Oficina de la Discapacidad, San Antonio

CRIOD apoya la Teleton 2011

2011-11-30T08:59:00.001-08:00

TELETON 2011

"Con la fuerza del corazón"

2 y 3 de Diciembre

Manual de Accesibilidad Turística

2011-11-29T21:31:00.001-08:00

Haz click sobre la imagen para iniciar la descarga

Para personas con movilidad reducida y discapacidad

Realizado por Andrea Boudeguer S. - Arquitecto consultor en Accesibilidad

Editado por Sernatur

Fuente: WEB CIUDAD ACCESIBLE

Teleton 2011.

2011-11-24T05:10:00.001-08:00

Se viene la gran fiesta de amor y solidaridad...

Apoyemos la rehabilitación de nuestros niños, ellos necesitan de todos nosotros...

TELETON 2011

"Con la Fuerza del corazón"

2 y 3 de Diciembre

Y la Oficina de Discapacidad los invita a sumarse a esta gran cruzada de amor y solidaridad.
La I. Municipalidad de San Antonio apoyará dos show para reunir los recursos para que mas centros sean creados en el pais. Éstos estarán ubicados en San Antonio (frente al Banco de Chile) y en el Gimnasio Josè Rojas Zamora (Ex Montemar)...

Los esperamos...

Evolución de la Terminología en Discapacidad

2011-11-02T21:40:00.000-07:00

La lengua es un producto social. Es un amplio repertorio de signos que una sociedad va elaborando a través del tiempo y que le pertenece. En definitiva según Saussure, puede decirse que es una creación social. El habla en cambio, es una acción y producto individual. Cada persona en particular realiza actos de habla, utilizando la lengua que conoce.

De lo anterior se desprende que la lengua, como sistema social que es, constituye un producto más o menos fijo, estable. Una lengua va cambiando muy lentamente y según las necesidades de expresión que surgen de su empleo cotidiano. Contribuye a fijar el sistema el hecho de que exista escritura. El habla, en cambio, no es algo fijo, sino libre. Es sabido que cada persona combina libremente los elementos que el idioma le ofrece. En cada hablante la lengua se realiza de una manera particular. En este sentido, en el transcurrir de los tiempos, los términos para dirigirse a las personas con discapacidad, más que verlo como padecimiento o retroceso, se puede ver desde otra perspectivas y es un gran avance dentro de la terminología cotidianamente usada.

Este es un articulo de Luisana Rosales (coeurdeluisana@hotmail.com)

EVOLUCION TERMINOLOGIA EN EL CONCEPTO DE LA DISCAPACIDAD

II Congreso Rehabilitacion Infantil

2011-07-30T19:52:00.000-07:00

El Centro de Rehabilitación Integral de la Oficina de Discapacidad, a través de su Director Técnico Klgo. Alexis Moya R., invita a todos nuestros lectores y amigos del área de la salud y la rehabilitación a inscribirse en el II Congreso de Rehabilitacion Infantil, organizado por la Dra. Veronica Delgado y la T.O. Sandra Contreras, ambas parte del equipo de esta oficina y centro, a realizarse el 12 de Septiembre del presente año.

Para mayor informacio al respecto, revisen el afiche y links que aparecen mas abajo.

Saludos cordiales

Haz click sobre la imagen para agrandar

Descarga archivos adjuntos

CRIOD publicado en libro de la ACHM

2011-04-28T14:34:00.000-07:00

Nuestra Oficina de Discapacidad fue una de las 29 municipalidades escogidas para ser publicadas en el libro numero 1 de la Asociación Chilena de Municipalidades. Un gran honor para el equipo, y para la I. Municipalidad de San Antonio.

Esta es la noticia publicada en la web de la Asociación Chilena de Municipalidades:

Lanzamiento de Libro Nº1 de colección municipal

ALCALDE ARRIAGADA LLAMÓ A MUNICIPIOS A PROFUNDIZAR MIRADA EN EL TEMA DE LA DISCAPACIDAD

El Presidente de la Asociación Chilena de Municipalidades, alcalde Claudio Arriagada, instó a los 345 municipios del país a profundizar la mirada en el tema de la discapacidad y que el este inserto transversalmente en la cultura ciudadana.

Hizo notar, que en los últimos años el país ha avanzado en incorporar la realidad de la discapacidad en sus múltiples expresiones a la agenda pública y cultural de la sociedad chilena y eso es muy importante.

Los conceptos los vertió durante el lanzamiento del Libro Nº 1 de la Colección Municipal de la ACHM sobre “Experiencias Municipales de Intervención en Discapacidad”, realizado en el Centro Cultural Espacio Matta de la comuna de La Granja. La ceremonia contó con la asistencia del Subdirector del Servicio Nacional de la Discapacidad, SENADIS, Oscar Mellado Barrios; la Presidenta de la Comisión de Discapacidad de la ACHM, concejala de Estación Central, Beatriz Lagos; y representantes de Vallenar hasta Punta Arenas.

La publicación comenzó a elaborarse desde el año 2010, y representa el esfuerzo de cientos de chilenos y chilenas, entre Arica y Punta Arenas, funcionarios municipales, que destinaron no sólo su energía al trabajo con organizaciones, gestión de ayudas técnicas o apoyo social y terapéutico, sino parte de sus horas de descanso para sistematizar la experiencias y compartirlas con otros equipos a lo largo del país.

Además gracias a convenios de cooperación de la ACHM con otros países de Hispanoamérica, estas experiencias permitirán compartirse con esas naciones.

“INTERVENCIONES MUNICIPALES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD”, resume 45 experiencias provenientes de 29 comunas. Es un texto que pone en evidencia el trabajo de profesionales y técnicos, asistentes sociales, psicólogos, profesores, kinesiólogos, monitores de hipoterapia, artistas plásticos y monitores de teatro, entre otros.

En el libro se pueden encontrar proyectos como los de “lengua de señas” de Concepción, Punta Arenas y Quilpué, que permiten una comunicación más certera entre los funcionarios y personas con discapacidad auditiva. De “Reparación de ayudas Técnicas” de Arica con Mario González Montaño, experto municipal que enviado por el municipio obtuvo su acreditación en Inglaterra, como ingeniero en reparación de sillas de ruedas.

También otros como “la Capacitación e Integración Laboral en Cabildo, Caldera, Lo Prado, Lampa y la Serena. “Los Centros de Rehabilitación con Base Comunitaria”; “Programas de Hipoterapia” y “Olimpiadas en Tomé”.

ACUERDO MARCO

La Presidenta de la Comisión Discapacidad de la ACHM, concejala Beatriz Lagos, agradeció el trabajo desarrollado en las 29 municipalidades que aportaron su experiencia en el tema.

De igual modo, destacó el rol de los Consejos Comunales de Discapacidad, y el empuje que aportan los padres y apoderados.”Estamos trabajando en instaurar un acuerdo marco entre la ACHM, los Municipios y Senadis, para que se dé un realce aún mayor al tema de la discapacidad”, subrayó.

MENSAJE DE ESPERANZA

Por su parte, el subsecretario de Senadis, Oscar Mellado, señaló que libros como éste son un mensaje de esperanza, ya que hay tanto por hacer en esta área. En todo caso dio que “se puede observar que hay discapacitados que viven mejor y que han logrado estándares de una mejor calidad de existencia”.

Valoró el texto ya que será una herramienta de trabajo, calificándolo como “un piloto” para aquellas que no poseen nada en esta materia. Igualmente, destacó la coordinación intersectorial en las municipalidades, por lo que llamó a transversal izar los programas que se están desarrollando al interior de los municipios.

PROFUNDIZAR MIRADA

El Presidente de la Asociación Chilena de Municipalidades, alcalde Claudio Arriagada, puntualizó que en los últimos años el país ha avanzado en incorporar la realidad de la discapacidad en múltiples expresiones de la agenda pública lo que es muy importante.

“A lo largo de Chile la cantidad de experiencias en el quehacer municipal siempre nos sorprenden. Y esto tiene un tremendo valor. Pero tiene un mayor merito cuando las comunas efectúan un trabajo en la discapacidad y no cuentan con recursos. Esto no sería posible sin la gestión de los trabajadores municipales y pocas veces nos detenemos a reconocer y valorar su labor”, puntualizó.

Al concluir, hizo un reconocimiento al equipo de la ACHM que hizo posible el libro, “también felicitar a Beatriz Lagos, por lo realizado a nivel nacional por la Comisión de Discapacidad. El concepto de integración para nosotros sigue siendo un desafío, en los países desarrollados esto es algo natural”.

En la oportunidad, se hizo entrega simbólica del libro “Experiencias Municipales de Intervención en Discapacidad” a representantes de las comunas de Monte Patria, Valdivia, Cabildo, Pedro Aguirre cerda y Punta Arenas.

FUENTE
Comunicaciones ACHM

1° Aniversario del SENADIS.

2011-04-16T23:39:00.000-07:00

Jueves 7 de abril. En el marco del primer aniversario del Servicio Nacional de la Discapacidad, la Dirección Regional de Valparaíso celebró junto a personas con discapacidad esta jornada. En la oportunidad se entregaron 20 sillas de ruedas a usuarios de las comunas de San Antonio y Santo Domingo, donde además se disfrutó de una Tallarinata.

La actividad contó con la presencia de parlamentarios, del Director Regional del Senadis, Francisco Laso, y autoridades regionales quienes compartieron con representantes de organizaciones de personas con discapacidad y vecinos del conjunto habitacional Cristo del Maipo, población que fue construida con adaptaciones para personas con discapacidad.

Cabe destacar que esta población es una de los proyectos emblemáticos de nuestra Oficina de Discapacidad, creado el año 2007 y entregado a sus habitantes a mediados del año 2008.

Esta actividad nació de la coordinación entre SENADIS Regional Valparaíso y la Oficina de Discapacidad de la comuna de San Antonio, quienes hemos mantenido una relacion de cooperación mutua constante y estrecha.

SENADIS reconoce labor del CRIOD

2011-02-08T12:26:00.000-08:00

Con el fin de conocer el trabajo de la Oficina de la Discapacidad de la Municipalidad de San Antonio llego hasta la alcaldía el Director Regional del SENADIS (Servicio Nacional de la Discapacidad), Francisco Laso, quien sostuvo un encuentro con el Alcalde Omar Vera Castro. En la oportunidad se dieron a conocer los diversos programas y proyectos ejecutados en la zona.

Lo que más sorprendió al director de Senadis fue el proyecto habitacional “Cristo del Maipo” que posibilito que personas con discapacidad optaran por una mejor calidad de vida a través de viviendas dignas y acorde a sus necesidades. “He quedado muy contento con el trabajo que se realiza en San Antonio, lo que se ha resaltado a nivel regional. Creo que este es un Municipio que trabaja integralmente temas relacionados a la discapacidad y hay grandes pruebas de ello”, indicó Laso.

Por su parte el Alcalde acompañado de Manuel Vidal, Director de la Dirección de Desarrollo Comunitario y Erika Zúñiga, Encargada de la Oficina de la Discapacidad expusieron los diversos proyectos llevados a cabo en San Antonio, los que van desde aportes en equipamiento, subvenciones, apoyo en la rehabilitación de las personas hasta la obtención de una vivienda propia, entre otros. “Creo que estamos llevando acabo diversas acciones que demuestra que el Municipio esta comprometido con la ayuda a las personas con discapacidad y esperamos que con la visita del director del Senadis podamos abrir nuevas puertas para complementar lo que ya se esta realizando, ya sea en lo deportivo, cultural y laboral”, indico Manuel Vidal.

Por su parte Francisco Laso, se comprometió con el alcalde a informar a nivel nacional el trabajo realizado por el municipio en el tema de la discapacidad y se comprometió a participa en convenios que permita seguir fortaleciendo el trabajo del municipio.

Finalmente el alcalde Omar Vera, agradeció la visita del director de Senadis, y solicito apoyo en materias de capacitación y emprendimiento para las personas con discapacidad.

Redacto: Ernig Muñoz

Fuente: Web I. Municipalidad de San Antonio

Video Donacion METALMAR. Canal 2

2011-01-02T21:26:00.000-08:00

Complementando nuestro articulo anterior, nos complace mostrar el reportaje de Canal 2 acerca de la importante donacion que don Jorge Orellana, de la empresa METALMAR, de San Antonio, ha realizado, por segundo año consecutivo al funcionamiento de nuestra oficina, y su Centro de Rehabilitacion Integral.

Nueva Donacion METALMAR

2010-12-26T21:27:00.000-08:00

Con la presencia del alcalde Omar Vera, quien representa al municipio local, recibió de manos del empresario local Jorge Orellana Gerente de Metalmar la donación de 4 millones de pesos, los que serán destinados a la contratación de horas de especialistas para la atención de centro de rehabilitación de la oficina de la discapacidad.

El empresario señaló que “mediante la ley de donaciones, la empresa ha podido donar parte de sus impuestos a la oficina de la discapacidad. Nosotros como empresarios podemos elegir donde deseamos entregar sus impuestos. Hacemos un llamado para que los empresarios locales colaboren como lo hemos hecho nosotros”.

En tanto el alcalde Omar Vera agradeció el aporte de la empresa, siendo un ejemplo a nivel local. “La colaboración que nos entregan las empresas sin duda es una ayuda para la gestión que realizamos. Agradecemos que siempre los empresarios se estén acordando y colaborando con los programas municipales”.

No obstante Erika Zuñiga, encargada de la oficina contó que los 4 millones serán destinados para la contratación de horas en especialistas tales como terapeuta ocupacional, fisiatra, kinesiólogo, podólogo y la terapia del color.

En la ceremonia Vanesa Cabello, 22 años, dio la gracias al empresario regalándole una pintura realizada por la pequeña gracias a la terapia del color.

REFERENCIA

http://www.sanantonio.cl/index.php?option=com_k2&view=item&id=1901:empresa-metalmar-dona-4-millones-a-oficina-de-la-discapacidad&Itemid=264

Uso del lenguaje hacia la Discapacidad.

2010-08-26T10:20:00.000-07:00

Aunque aún seguimos escuchando ciertos términos que llevan a casi denigrar a las personas con discapacidad, como es el caso de los "Minusvalidos" (término que ya no debiese ocuparse despues de la instauración de la Clasificacion Internacional de la Funcionalidad propuesta por la OMS), hay que destacar que de a poco la sociedad, y las mismas personas con discapacidad han iniciado un cambio de mentalidad y conciencia social, que vá mas allá de los días en que Chile entero se une para apoyar Teletón.

Dentro de este campo, por supuesto, el Servicio Nacional de la Discapacidad, ha hecho esfuerzos para que tanto las mismas personas en su diario vivir se vean de una manera diferente, como para que las personas sin discapacidad encuentren mejores términos para referirse a ellas.

Éste último punto, destaca el siguiente documento creado por este servicio nacional, en el cual se dan indicaciones y sugerencias para el trato a las personas con discapacidad sin atentar en contra de su dignidad principalmente.

Para descargar este breve manual, sólo debes hacer click sobre la imagen.

Esperamos que sea leído, y por sobretodo, usado, con el fin de lograr una verdadera equiparación de oportunidades desde la base del trato social.

METALMAR. Primero en confiar

2010-06-14T21:51:00.000-07:00

Nuestro mas grande agradecimiento por la confianza que FERRETERIA INDUSTRIAL METALMAR ha depositado en nuestro proyecto 2010.

METALMAR ha sido un pilar fundamental en el logro de grandes objetivos de nuestro Centro de Rehabilitacion Integral. En lo practico, nos permitieron contratar nuevos profesionales, algunos de los cuales no se encuentran en la provincia, incluso a nivel privado. Si quieres saber cuales son los nuevos profesionales, haz click aca.

Somos el equipo de rehabilitacion municipal mas grande de la region, y la empresa privada demuestra en el apoyo entregado, el compromiso que tiene con nuestra querida comuna puerto. Ojala mas empresas confien en nosotros, nos permitan traer nuevos profesionales e implementos para los tratamientos de niños y adultos de la comuna. Tratamientos que no solo implican terapias, sino que el apoyo que ha caracterizado a nuestra oficina, ese apoyo INTEGRAL a la PERSONA CON DISCAPACIDAD.

ANIMENSE EMPRESARIOS A DONAR

CONTINUEN LO QUE JORGE ORELLANA DE MATELMAR HA INICIADO

UN CAMINO AMPLIO HACIA LA MEJOR ATENCION EN NUESTRA COMUNA

Y GRATUITA PARA TODAS LAS PERSONAS

Descarguen el resumen de nuestro trabajo durante el primer periodo comprendido entre los años 2005 y 2008

Nuevos profesionales en el CRIOD

2010-06-07T22:30:00.000-07:00

Damos la bienvenida a los nuevos profesionales que se integran al equipo del Centro de Rehabilitacion Integral de la Oficina de Discapacidad:

- David Martinez, kinesiologo
- Guido Rios, fonoaudiologo
- Sandra Contreras, terapeuta ocupacional
- Veronica Delgado, medico fisiatra

Para mayor informacion acerca de los formatos de atencion contactense con nosotros, a nuestro telefono 203368, 203364, o al mail oficinadiscapacidad@gmail.com.

Revisa la noticia en:

Pagina Web Municipal I. Municipalidad de San Antonio

Pagina Web Diario El Proa

Video Canal 2 Television

Cambios Plan de Rehabilitacion Comunal

2010-05-12T23:25:00.000-07:00

Estimados lectores.

Informamos los cambios que se han realizado en el Plan de Rehabilitacion Comunal el presente año 2010. Plan celebrado entre nuestro Centro de Rehabilitacion Integral de la Oficina de Discapacidad y el Centro de Rehabilitacion Comunitaria San Antonio de Padua.

Ademas se encuentran adjuntas las Hojas Unicas de Interconsulta que se usan OBLIGATORIAMENTE para la solicitud de tratamientos en ambos centros, principalmente desde APS.

El resumen de los cambios en el Plan se encuentran en la siguiente presentacion:

Plan de Rehabilitación Comunal

Las Hojas Unicas de Interconsulta las puedes descargar haciendo click en la imagen correspondiente

IC Patologia Musculo-Esqueletica

IC Discapacidad

Boletin Juridico Discapacidad N°20

2010-05-12T22:41:00.000-07:00

Estimados amigos y publico en general.
Invito a descargar el siguiente apunte denominado "Boletin Juridico de la Discapacidad N° 20, Marzo-Abril 2010" en el cual se tratan tres puntos importantes:

Ley 20.422. Nueva Ley sobre Discapacidad en Chile
Nueva ley de Refugiados, Ley N° 20.430
Declaraciones del Comite sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad sobre Terremoto en Chile

Puedes descargar el boletin en el siguiente link:

Boletin Juridico de la Discapacidad N° 20

CRIOD en el Chile Crece Contigo

2010-04-21T09:43:00.000-07:00

Estimados lectores.

Despues de mucho tiempo sin publicar en nuestro blog, hoy los invito a tomar conocimiento de nuestra participacion en el Programa Chile Crece Contigo, especificamente en el plan de Salas de Estimulacion Temprana.

San Antonio cuenta desde el año 2009 con dos Salas de Estimulacion Temprana ubicadas en sectores estrategicos de la comuna, una de ellas se encuentra en dependencias del Consultorio Urbano Dip. Manuel Bustos de Bellavista, y la otra se encuentra en nuestras dependencias (sector Llo-Lleo Alto).

Estas salas han sido expuestas por nuestro kinesiologo y Director Tecnico, Klgo. Mg (c) Alexis Moya R. en la reciente jornada de capacitacion organizada por la Unidad de Proteccion Social, junto al Dpto. de Salud de la I. Municipalidad de San Antonio, presentacion que invito a revisar y enterarse de los criterios principales de funcionamiento.

La presentacion la pueden revisar aca:

ChCC Salas de Estimulacion San Antonio.

Mayores consultas acerca de las Salas de Estimulacion Temprana a nuestro mail.

Muchas gracias

CRIOD busca Terapeuta Ocupacional

2010-02-16T07:15:00.000-08:00

Estimados amigos.

El CRIOD se encuentra en la búsqueda de profesional Terapeuta Ocupacional para el proyecto Discapacidad de la I. Municipalidad de San Antonio.

Tal profesional se desempeñará en las áreas de atención ocupacional de niños y adultos, principalmente en el ámbito neurológico. Deberá presentar un trabajo acorde a la actual visión de la rehabilitación, enfocado principalmente en la nueva Clasificación Internacional de la Funcionalidad CIF.

Desde el punto de vista practico se encontrará, principalmente, a cargo del área de Ayudas Técnicas (evaluación y entrega, apoyo al área administrativa para su postulación, visitas domiciliarias en caso de ser necesario), Nexos con Escuela Municipal Especial para atención de niños con distintos grados de discapacidad, Atención de niños pertenecientes al Programa Chile Crece Contigo (continuidad año 2010 a confirmar), y otros que serán informados en reunión de evaluación.

Importancia su capacidad de trabajo en equipo, y sobretodo su preparación tanto académica como psicológica y afectiva para enfrentar con optima función el trabajo con personas con discapacidad de distintos rangos etáreos.

Se dispone una carga horaria inicial de 22 horas semanales, que puede sufrir modificación en favor de un aumento de horas, de acuerdo a carga laboral.

Favor enviar curriculum a la brevedad a los mails:

oficinadiscapacidad@gmail.com
alexis.moya@gmail.com

Se agradece su difusión.

Pdta. Bachelet promulga Ley de Discapacidad

2010-02-03T11:27:00.000-08:00

La iniciativa va en directo beneficio de más de 2 millones chilenos y chilenas que presentan algún grado de discapacidad.

La presidenta, Michelle Bachelet, valoró la promulgación de la Ley 20.422. En la instancia, manifestó que "hoy es un día muy importante para nuestra sociedad, porque acabamos de firmar y promulgar una ley fundamental que establece la igualdad de oportunidades y la inclusión social de las personas con discapacidad".

Asimismo, recordó que "desde 1994 Chile contaba con una ley que establecía ciertas normas de integración social para las personas con discapacidad, pero bien sabemos que era necesario actualizar este texto, tanto para que fuera en el espíritu de las convenciones internacionales que habíamos suscrito en esta materia, como para ampliar desde lo legal, la perspectiva desde la que miramos hoy la realidad de las personas que sufren algún tipo de vulnerabilidad".

La Mandataria, además, destacó que el desarrollo de las políticas sociales han sido el centro de su gobierno, ya que está convencida de que todos los chilenos cuentan con "derecho a tener acceso a las mismas oportunidades, sin importar la etnia, edad, condición física, económica o el lugar donde se nace".

"En Chile, más de 2 millones de personas presentan algún nivel de discapacidad y de ese grupo, cerca de la mitad tiene una disminución importante de su funcionalidad o graves dificultades para realizar autónomamente actividades esenciales de la vida cotidiana", señaló.

Por esa razón, valoró la promulgación de esta iniciativa, señalando que "para alcanzar plena igualdad en el respeto a nuestros derechos humanos, la legislación debe reconocer las diferencias que afectan a las personas con discapacidad".

En ese sentido, destacó que "era necesario establecer, y esto es lo que incluye la ley, mecanismos compensatorios que efectivamente nivelen las posibilidades de todos y todas".

Fuente: 123.cl

Foto: Andrés Pérez. La Tercera.com

PUEDES ESCUCHAR LA LEY COMPLETA HACIENDO CLICK AQUI
Hacer click en los titulos de audio

PUEDES OBSERVAR EN LENGUA DE SEÑAS LA LEY HACIENDO CLICK ACA
Hacer click en nombre de archivo

Aprobadas nuevas normas de Discapacidad

2010-01-07T16:25:00.000-08:00

El texto legal busca asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad, con el fin de obtener su plena inclusión social. De este modo, se darán a conocer masivamente a la comunidad los derechos y principios de las personas con discapacidad.

La nueva ley responde a las necesidades de las 2.068.072 personas que hoy en día sufren algún tipo de discapacidad en Chile, tal como lo han demostrado estudios realizados por el Fondo Nacional de la Discapacidad, en conjunto con el Instituto Nacional de Estadísticas, cifra que representa el 12,9% de la población total.

Modernización del FONADIS

La iniciativa (boletín 3875) moderniza el Fondo Nacional de la Discapacidad (FONADIS), en dos aspectos principales: las funciones especiales de las que deberá hacerse cargo el Fondo, incorporando algunas que hoy constituyen programas que se han desarrollado en forma exitosa y se adecuan y precisan en mejor forma las funciones que corresponde a la autoridad máxima del organismo, esto es, el Consejo del Fondo Nacional de la Discapacidad.

Junto con ello, se crea el Registro Nacional de la Discapacidad, a cargo del Servicio de Registro Civil e Identificación, el que tendrá por objeto reunir y mantener los antecedentes de las personas con discapacidad.

Educación e inclusión escolar

El texto señala también que el Estado garantizará a las personas con discapacidad el acceso a los establecimientos públicos y privados del sistema de educación regular o a los establecimientos de educación especial, según corresponda, que reciban subvenciones o aportes del Estado.

Los establecimientos de enseñanza parvularia, básica y media contemplarán planes para alumnos con necesidades educativas especiales y fomentarán en ellos la participación de todo el plantel de profesores y asistentes de educación y demás integrantes de la comunidad educacional en dichos planes.

Capacitación e inserción laboral

El Gobierno, a través de los organismos competentes, promoverá y aplicará medidas de acción positiva para fomentar la inclusión y no discriminación laboral de las personas con discapacidad.

De la misma forma, deberá promover la creación y diseño de procedimientos, tecnologías, productos y servicios laborales accesibles y difundir su aplicación y crear y ejecutar, por sí o por intermedio de personas naturales o jurídicas con o sin fines de lucro, programas de acceso al empleo para personas con discapacidad.

Equiparación de oportunidades

El proyecto refuerza la regulación que se realiza del derecho a la equiparación de oportunidades, la que es definida como la ausencia de discriminación, directa o indirecta, que tenga su causa en una discapacidad.

Además, especifica las ocasiones en que dicho derecho se entiende vulnerado, tanto por acciones u omisiones de discriminación, de acoso, de incumplimiento de las exigencias de accesibilidad. Junto con ello, exige garantizar la existencia de condiciones básicas de no discriminación y accesibilidad.

El Estado adoptará las medidas necesarias para asegurar a las mujeres con discapacidad y a las personas con discapacidad mental, psíquica o intelectual, el pleno goce y ejercicio de sus derechos en condiciones de igualdad con las demás, en especial en lo referente a su dignidad, el derecho a constituir y ser parte de una familia, su sexualidad y salud reproductiva.

Asimismo, el Ejecutivo realizará las acciones conducentes a asegurar a los niños con discapacidad el pleno goce y ejercicio de sus derechos, en especial el respeto a su dignidad, el derecho a ser parte de una familia y a mantener su fertilidad, en condiciones de igualdad con las demás personas.

De igual modo, se ejecutarán las medidas necesarias para evitar las situaciones de violencia, abuso y discriminación de que puedan ser víctimas las mujeres y niños con discapacidad y las personas con discapacidad mental, en razón de su condición.

Edificaciones

La nueva norma también propone cinco principios rectores que deben considerarse y ponderarse, en todo momento, para efectos de hacer una correcta aplicación de la ley. Estos son, el acceso a una vida independiente; la accesibilidad y diseño universal a entornos, bienes y servicios; la intersectorialidad y la participación y diálogo social.

Teniendo en cuenta estos principios, el texto determina que todo edificio público o que atienda a público, así como toda nueva edificación colectiva, deberá ser accesible y utilizable en forma autovalente y sin dificultad por personas con discapacidad, especialmente por aquellas con movilidad reducida.

Lo mismo se aplica a las obras que el Estado o los particulares ejecuten en el espacio público al interior de los límites urbanos y los accesos a los medios de transporte público de pasajeros y a los bienes nacionales de uso público. Si cuentan con ascensores, deberán tener capacidad suficiente para el transporte de personas con discapacidad.

Corresponderá a las direcciones de obras municipales fiscalizar el cumplimiento de esta normativa y denunciar su incumplimiento ante el juzgado de policía local.

PUEDES DESCARGAR EL TEXTO DE MODIFICACIONES A LA LEY 19.284
DESDE ACA

Oferta Laboral CRIOD

2010-01-05T06:30:00.000-08:00

Estimados amigos del CRIOD.

Estamos a las puertas de un nuevo año de trabajo, en el cual pretendemos entregar mas y mejores prestaciones a las personas con discapacidad de la comuna y la provincia, tanto permanente como transitoria, con el ahinco, ganas, motivacion, y compromiso que nos ha caracterizado durante todos estos años.

Sin embargo, y con base en un gran proyecto que tenemos como oficina para este año 2010, estamos en la busqueda de aumentar nuestra planta profesional, para lo cual necesitamos a los siguientes profesionales:

Kinesiologo(a) - 22 horas semanales
Fonoaudiologo(a) - 12 horas semanales

Solicitamos que estos profesionales, que quieran trabajar en nuestro plan de rehabilitacion, unico a nivel nacional en una Oficina de Discapacidad, envien un mail con su CV actualizado, datos de contacto, areas de interes laboral, expectativas remuneracionales, y disponibilidad horaria al siguiente mail

oficinadiscapacidad@gmail.com
alexis.moya@gmail.com

La carga horaria ofrecida para este año 2010 seran las enunciadas anteriormente, las cuales podran aumentarse de acuerdo a presupuesto de programa y evaluacion de la demanda existente.

Solicito difundir este mensaje entre todas las personas que deseen.

Oficio Servicio Electoral para Voto Accesible

2010-01-03T23:18:00.000-08:00

Ante los númerosos caso de personas que se vieron imposibilitadas de votar por negarse a que las transportaran en silla de ruedas a segundos o terceros pisos, la Corporación Ciudad Accesible solicitó a Fonadis pronunciarse al respecto. Al respecto esta corporación hace público el oficio que redactó Fonadis a Servel con respecto a los derechos fundamentales de las personas con discapacidad, el acceso autónomo a la mesa de sufragio y el riesgo a una caída por un traslado inadecuado. En consecuencia solicita adoptar e instruir las medidas necesarias para que las situaciones y casos concretos que se habian presentado no vuelvan a ocurrir en enero próximo.

Recomendamos llevar este oficio impreso al momento de votar y hacer valer los argumentos y derechos básicos que allí se explican.

Puedes descargar el oficio aqui

OFICIO SERVICIO ELECTORAL

Agradecimientos a

Feliz Navidad y Prospero 2010

2009-12-23T13:28:00.000-08:00

Un Gran Saludo Fraternal A Todas Las Personas, Empresas E Instituciones Que Han Estado Junto A Nosotros En Este Largo Camino De Apoyo A La Discapacidad En La Provincia De San Antonio.

Que Dios Los Bendiga, A Ustedes Y Familia, Y Que Su Nuevo Nacimiento Traiga Dicha Y Esperanza A Sus Corazones, Con La Fe De Un Mejor y Mas Próspero Futuro.

Gracias Por Estar Con Nosotros.

Equipo

Oficina de Discapacidad

Centro de Rehabilitación Integral

I. Municipalidad de San Antonio

Votos PcD en Segunda Vuelta

2009-12-20T14:40:00.000-08:00

La Ley establece el derecho a acceso expedito y adecuado al local de votación para personas con movilidad reducida o en silla de ruedas.

Su derecho, como todo chileno, es acceder en forma autónoma hasta la mesa de votación. Si esto no es posible deje constancia en el local de votación y en Carabineros.

No permita que lo transporten escaleras arriba y abajo por personal del lugar... nadie se hará responsable si ocurre algún accidente

…el acceso independiente es un derecho, nuestra responsabilidad hacerlo respetar!

Ley 20.183 08/06/2007,

que modifica la ley Nº 18700 Orgánica Constitucional sobre

Votaciones Populares y Escrutinios

Agradecimientos a

Nuevo spot Discapacidad

2009-11-14T14:47:00.000-08:00

Agradecemos a nuestro amigo Juandy Gomez, quien nos ha enviado este hermoso regalo desde Rep.Dominicana, en un trabajo conjunto con cpr.org.ar de Argentina.

Es un spot publicitario que busca concientizar a la poblacion acerca de la condicion de discapacidad. Los invito a revisarlo haciendo click en el siguiente reproductor:

Los datos de contacto de nuestro amigo son los siguientes:

Juandy Gómez

correo: juandy.gomez@radiodifusion.net

web: www.cpr.org.ar

Fonoaudiologia Informa

2009-11-14T14:28:00.000-08:00

Se informa a nuestros pacientes, entes derivadoras de los distintos niveles de salud y educacion, y al publico en general, que el area de FONOAUDIOLOGIA se encontrara suspendida hasta nuevo aviso a partir del dia SABADO 14 DE NOVIEMBRE DEL 2009.

Lo anterior obedece a etapas de planificacion, busqueda de profesionales, y creacion de formatos de atencion para el proximo año 2010.

Rogamos vuestra comprension.

Los pacientes que se encuentren en tratamiento por esta profesional, y en caso de ser necesario, podran acercarse a nuestra oficina a corregir o rectificar sus datos personales, con el fin de mantenerse actualizado en nuestros registros y facilitar el contacto para el seguimiento terapeutico durante el 2010.

Pequeña pregunta-encuesta

2009-09-12T22:37:00.001-07:00

twtpoll :: ¿Que opinan de un centro tipo Teleton, pero para adultos y niños, en San Antonio? (via @criod)

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Modificaciones a la Ley de Transito

2009-09-12T00:01:00.000-07:00

En Octubre del 2003 se publico en el Diario Oficial la Ley 19.900 que modifica la Ley de Transito en cuanto al estacionamiento de vehiculos que conducen o transportan a personas con discapacidad. Entre sus novedades el nuevo texto legal obliga a las municipalidades a establecer estacionamientos reservados para personas con discapacidad y califica como Infraccion Grave el usar estos estacionamientos con vehiculos que no correspondan.

La infraccion tambien se aplica a los estacionamientos para personas con discapacidad en playas de estacionamiento (malls, etc.)

¿Que organismo tiene la responsabilidad de habilitar estacionamientos para personas con discapacidad?

El articulo 153 bis. establece que en todas las vias publicas en que este permitido estacionar, gratuitamente o no, las municipalidades deberan establecer dos estacionamientos por cada tres cuadras, destinados exclusivamente al uso de cualquier pesona con discapacidad, los que deberan estar debidamente señalizados o demarcados.

Descartado el uso de la Cruz de Malta como distintivo en los automoviles ¿Cual es la forma de identificarlos ahora?

Estos estacionamientos podran ser utilkizados por cualquier vehiculo que las transporte, y durante el tiempo de permanencia. debe exhibirse en el interior del vehiculo, de manera visible, en el costado inferior izquierdo del parabrisas delantero, la credencial de inscripcion en el Registro Nacional de la Discapacidad que lleva el Servicio de Registro Civil e Identificacion. Ya sea a la entrada o a la salida del estacionamiento, la persona con discapacidad debera encontrarse en el vehiculo

¿Como califica la ley el infringir esta disposicion?

La modificacion de la ley establece, en el numero 32 del articulo 198, que son infracciones o contravenciones graves "el uso indebido de estacionamientos exclusivos para personas con discapacidad".

¿Que pasa con el traslado de animales de asistencia o acompañamiento en la locomocion colectiva?

La reforma al articulo 91 en su numero 4 de la ley estabece la prohibicion a los conductores de vehiculos de transporte publico de pasajeros "admitir animales, canastos, bultos o paquetes que molesten alos pasajeros o que impidan la circulacion po el pasillo del vehiculo. Exceptuandose de esta prohibicion, los perros adiestrados que acompañan a pasajeros con discapacidad, los que deberan viajar provistos de bozal".

CRIOD en Twitter

2009-07-16T22:14:00.000-07:00

Una vez mas, la Oficina de Discapacidad a la vanguardia en las formas de comunicacion de la web 2.0.

Esta vez, los invitamos a seguirnos en Twitter, haciendo click sobre la imagen a continuacion.

Asi estaras enterado de cada uno de los nuevos articulos que publiquemos, y podras compartir y comentar de una manera mucho mas interactiva.

Visitanos

Primer Proyecto Habitacional Accesible

2009-04-21T19:41:00.000-07:00

Canal 2. Periodista Alejandro Gonzalez

Población Cristo del Maipo es el nombre del primer proyecto inmobiliario en nuestro país construido exclusivamente para personas con alguna discapacidad física y que fue inaugurado en esta jornada con una gran ceremonia a la que asistió la misma Ministra de Vivienda y Urbanismo Patricia Poblete entre otras varias autoridades de la zona .

La población contempla 52 viviendas que están diseñadas especialmente para personas con discapacidad física, con medidas especiales en sus puertas, equipamiento especial en sus baños e incluso, en el caso de los accesos y las calles están construidas con esas características.

Las 52 familias beneficiadas recibieron muy felices las llaves de sus flamantes casas que llegaron para concretar un sueño largamente anhelado por tantos discapacitados del país y que se cumplen por primera vez en nuestra zona. Un sueño que más de alguno creyó imposible hoy se estaba materializando de muy buena forma.

Otro de los actores involucrados en esta gran iniciativa fue la constructora que se adjudicó el proyecto y que debió trabajar con mucha dedicación para poder materializar las especificaciones necesarias que las casas debían tener para facilitar el desplazamiento de todos los futuros habitantes del sector.

Si bien este día finalmente se concretó el proyecto, la iniciativa comenzó de manos de la Oficina Comunal de la Discapacidad de la Municipalidad de San Antonio, que junto con los beneficiados trabajaron arduamente y con el apoyo del Ministerio de Vivienda y Urbanismo lograron hacer de ese sueño una realidad.

Un nuevo proyecto inmobiliario que es el primero en su tipo en nuestro país y que llega hasta nuestra zona para entregar soluciones habitacionales de muy buena calidad a aquellas personas que tengan alguna discapacidad física.

Un sueño que durante muchos años tuvieron estas personas, un anhelo que incluso muchos abandonaron y que aquellos que no perdieron la esperanza vienen a concretar hoy en forma definitiva. Una historia que por medio del esfuerzo de muchos y gracias a tantos actores involucrados logró materializarse en la Población Cristo del Maipo.

Diario El Lider

Haz click en la imagen para ampliar

VIDEO DE DIARIO EL LIDER ACA

Diario El Proa

En la comuna de San Antonio, con la presencia de la Ministra de Vivienda Patricia Poblete, se inauguró ayer oficialmente una nueva obra, 52 viviendas sociales, pero de características y significado especial, se invirtieron mas de 700 millones de pesos con los que ayer se dibujó una sonrisa en cada uno de los beneficiarios, algunos se emocionaron hasta las lágrimas antes del inicio de la ceremonia, mientras abrazaban y agradecían a los gestores, entre ellos Erika Zuñiga Ramirez, encargada de la Oficina Comunal de la Discapacidad, que junto a su equipo conformado por los profesionales Mauricio Hernandez Escobar, Alexis Moya Romero, Cristian Salas Ossandon, Elizabeth Abarca Martinez, Katherine Jara Garrido, y el profesor en lenguaje de señas Juan Garrido Garrido, quienes se propusieron un desafío de este tipo, posicionando a San Antonio sin buscarlo ni pensarlo, pionero en otra área, con la idea de construir el primer proyecto habitacional pensado y diseñado para personas con algún grado de discapacidad, sea fisica, auditiva, etc.

Las 52 viviendas que conforman el condominio «Cristo del Maipo» de San Antonio mejoran notablemente la calidad de vida de sus propietarios, con diseños que se adaptan especialmente a sus necesidades, destacó la ministra Patricia Poblete, a su vez destacó el carácter integrador de una obra que entrega igualdad de oportunidades a los vecinos.

El grupo conformado por 52 familias no podía disimular su felicidad, a partir de ayer dejaron de sufrir por las dificultades asociadas a la discapacidad, como los difíciles accesos para las sillas de ruedas o los baños donde usualmente no caben instrumentos ortopé-dicos, ni existen elementos mínimos de seguridad.

Ministra destacó proyecto como «un excelente ejemplo que otros podrían replicar»

La Ministra explicó que la iniciativa recoge criterios de integración para las discapacidades, en las viviendas, barrios y ciudades. Sabemos señaló, que pequeñas adaptaciones representan enormes cambios en la vida de un discapacitado y su familia. Como Estado nos sumamos a este gran esfuerzo por ofrecerles igualdad de oportunidades, es un excelente ejemplo que otras familias pueden replicar, aquí hay una experiencia y un camino recorrido que se puede imitar.

El sólo hecho de contar en la familia con un discapacitado otorga un puntaje especial para quienes postulan a una nueva vivienda. Esto les permite explicó la ministra Poblete, acceder a los programas de viviendas sin deuda para familias vulnerables, existen además subsidios de reparación y ampliación que permiten adaptar las viviendas a las necesidades de la persona con discapacidad.

Las casas cuentan con puertas mas anchas, baños especiales para sillas de ruedas, manillas y tinetas para facilitar un uso más fácil de la ducha, además de rampas de acceso y espacios comunes más amplios que facilitan el desplazamiento de sus ocupantes.

Construirán segundo condominio especial, ahora mixto, con una inversión superior a los 1.500 millones de pesos

Ayer fue un día de fiesta para el mundo de la discapacidad en general, pero traía regalo además adicional bajo el brazo, segun lo confirmara Jorge Devia Saavedra, delegado provincial del Serviu en San Antonio, quien señaló que la oficina Comunal de la Discapacidad ha tenido conversaciones con el ministerio, planteando la necesidad de construir un segundo condominio con estas características, pero ahora mixto de unas 110 viviendas, es decir, para personas con discapacidad y sin discapacidad, se estima una inversión de unos 1.500 millones de pesos, el terreno incluso estaría ya visualizado, iniciativas como estas le dan un plus de satisfacción adicional, y por cierto el gobierno no hace otra cosa que apoyar propuestas como las surgidas desde el municipio de San Antonio, a través de su oficina de la Discapacidad.

«Proyectos como este no hacen otra cosa que reivindicar la función publica»

El concejal Danilo Rojas Barahona, declaró ayer que, independiente a quienes hayan cortado la tradicional cinta tricolor, aquí los méritos son de un equipo de funcionarios, de profesionales que trabajan en una labor de rehabilitación importante, este condominio que lleva por nombre «Cristo del Mai-po», es una muestra de como funcionarios públicos, municipales, van mas allá de su función por contrato y demuestran su capacidad de compromiso social para con quienes lo necesitan, aquí hay que felicitar a este equipo que lidera Erika Zuñiga, y dejar lanzada la invitación para que otros lo imiten.

Como autoridades concluyó diciendo Rojas Barahona, debemos volcar nuestra mirada mas seguido hacia trabajos como los que ellos realizan, ellos trabajan a diario y en silencio, intentando devolver la esperanza y la sonrisa a muchas personas que sufren alguna discapacidad y que son no sólo de la comuna de San Antonio, hasta donde he sabido.

Cuenta Publica 2008

2009-04-06T22:55:00.000-07:00

Imagen de la pagina numero 14 de la revista "Cuenta Publica 2008" de la I. Municipalidad de San Antonio.

Destacar que nuestra oficina, es la única con una pagina completa dedicada a nuestra gestión y trabajo perteneciente al año 2008.

Blog accesible

2009-02-12T21:08:00.000-08:00

Desde hoy nuestro blog ya puede ser revisado por personas con discapacidad visual. La solucion vozMe, una web capaz de transformar el texto de cada articulo en un archivo mp3.

La llegada de este nuevo artilugio abre la posibilidad de que nuestro publico con discapacidad visual tambien pueda enterarse de cada articulo publicado en el blog:

Esperamos sus visitas

Oficina de Discapacidad en Facebook

2009-01-21T20:38:00.000-08:00

Tambien puedes encontrarnos a partir de hoy Jueves 22 de enero del 2009 en Facebook.

Para acceder a nuestro perfil en Facebook haz click aca

Rehabilitacion Abril-Diciembre 2008

2008-12-29T12:00:00.000-08:00

Datos de ingresos, tipos de alta, etc. realizados en Rehabilitacion del Centro de Rehabilitacion Integral de la Oficina de Discapacidad.

Link de revision

¡¡¡ Mision Teleton 2008 cumplida !!!

2008-12-04T19:28:00.000-08:00

GRACIAS

SAN ANTONIO...

Segundo caso Teleton 2008 "Luis Mario"

2008-11-25T19:54:00.000-08:00

Luis es atendido en dependencias del Centro de Rehabilitacion Integral de la Oficina de Discapacidad de San Antonio, ademas de rehabilitarse en el Instituto Teleton de Valparaiso. Sin embargo la derivacion a nuestro centro se dio gracias a un Convenio de Coordinacion realizado entre Kinesiologia del CRIOCD, y Fisiatria del Hospital Carlos Van Buren, a traves de la Dra. Veronica Delgado.

Agradecimientos a Canal 2

Exposicion de Arte de niños con discapacidad

2008-11-25T19:40:00.000-08:00

Lorena Avendaño, directora de la Casa del Color y encargada del Taller de Terapia del Color de la Oficina Comunal de la Discapacidad, inicio la actividad el pasado lunes 24 de Noviembre en la sala de exposiciones de la Oficina de Turismo de San Antonio.

Niños artistas que trabajan en sus pinturas en la Oficina de Discapacidad, en dependencias de la Escuela Divino Maestro, y en la Casa del Color, exhibieron sus creaciones, las cuales estaran disponibles para su visita desde el lunes 24 de noviembre hasta el sabado 29 del mismo mes.

"Si se trata de integración, claramente este es el caso en que niños, jóvenes y adultos con discapacidad física y mental se unen para un fin no solo terapéutico sino también de socialización y sentirse parte de la comunidad. Por eso es que el trabajo de más de un año de pinturas y manualidades quedó expuesto a partir de hoy en una muestra para la ciudadanía en la oficina de turismo del municipio..." "Una noble iniciativa que se inició como una itinerancia por las calles y plazas de la comuna y que hoy se transformó en un proyecto financiado por el Estado, apoyado por el municipio y la oficina de la discapacidad..." Periodista Canal 2, en entrega de noticia del dia lunes 24 de noviembre.

Fotos

Video

Primer caso Teleton 2008 "Simon"

2008-11-22T12:42:00.000-08:00

Simon es atendido por profesionales de la Oficina de Discapacidad, desde el año 2007. Muchos han sido los logros con Simon, partiendo de la base de su autoconocimiento.

Agradecimientos a Canal 2

PODOLOGIA

2008-10-27T06:41:00.000-07:00

Se informa a los consultorios de Atecion Primaria de la comuna de San Antonio lo siguiente:

Las solicitudes de atencion de PODOLOGIA en el Centro de Rehabilitacion Integral de la Oficina Comunal de la Discapacidad deberan cumplir con los siguientes requisitos (siendo éstos criterios de exclusion en caso que falten):

Se atenderan SOLO pacientes diabeticos (excepto lo que sigue)
En caso de no ser paciente diabetico, deberá tener discapacidad acreditada en el Registro Nacional de Discapacidad, y su Carné de Discapacidad al dia.
Tener su carné de atencion en consultorio al dia (controles medicos, medicamentos, etc.)
Asistir con Hoja de Interconsulta formal, desde Medico o Enfermera, para solcitud de atencion podologica, con antecedentes relevantes de su patologia.

ADEMAS DE INFORMA QUE NO SE RECIBIRAN DERIVACIONES O INTERCONSULTAS DESDE CONSULTORIOS EN LOS QUE SE ENCUENTRE DENTRO DEL EQUIPO CLINICO UN PROFESIONAL O TECNICO DE SIMILARES COMPETENCIAS.

Exposicion Pintura

2008-10-25T16:16:00.000-07:00

La profesora del taller de pintura "Terapia del Color" de la Oficina Comunal de la Discapacidad realizará a fines del mes de Noviembre una Exposicion de Pinturas y Dibujos en la Oficina de Turismo de la I. Municipalidad de San Antonio. Esta exposicion contara con la presencia de personas con discapacidad como artistas plasticos, destacando tres niños con discapacidad mental y dos niños con discapacidad fisica.

"...vean como los niños se expresan y disfrutan con esta recreacion a traves de los colores" dijo Lorena Avendaño, profesora de pintura en la Oficina de Discapacidad, y principal gestora de la Casa del Color en San Antonio.

La exposicion estará disponible para su visita desde el dia 24 al 29 de Noviembre del presente año, en las dependencias de la Oficina de Turismo de la I.M.S.A. ubicada en pleno centro de San Antonio, frente al Banco Estado.

Voto asistido de Personas con Discapacidad

2008-10-23T13:00:00.000-07:00

La Ley 20.183 garantiza el ejercicio del derecho a sufragio y elimina obstáculos para que las personas con discapacidad puedan votar en forma autónoma. Según el Estudio Nacional de la Discapacidad el 12,9% de los chilenos presenta algún grado de discapacidad.

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Con la entrada en vigencia de la Ley 20.183, se cumple uno de los compromisos que la Presidenta Bachelet incluyó en su programa de Gobierno. La iniciativa también se enmarca en la Convención Internacional de Derechos de las Personas con Discapacidad, suscrita por Chile el 30 de marzo de 2007 y en la Convención Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación, donde se reafirma el compromiso de Chile de adoptar las medidas de carácter legislativo, educativo, laboral o de cualquier otra índole, necesarias para eliminar la discriminación contra las personas con discapacidad y propiciar su plena inclusión en la sociedad.

Según el Estudio Nacional de la Discapacidad realizado por Fonadis, en nuestro país el 12,9% de los chilenos tiene algún tipo de discapacidad, lo que supone 2.068.072 personas. Es decir una de cada ocho personas presenta esta condición.

Según los datos proporcionados por el Servicio Electoral, al 31 de diciembre de 2007, en Chile hay 2.036 personas ciegas inscritas. No cuenta con datos acerca de votantes con otro tipo de discapacidad, ya que sólo se lleva el registro de las personas ciegas.

DERECHOS ESTABLECIDOS EN LA LEY 20.183

1) Derecho a ser acompañado hasta la mesa receptora de sufragios. Las personas con alguna discapacidad que les impida o dificulte ejercer el derecho a sufragio, podrán ser acompañadas hasta la mesa por otra persona. La persona que asista debe ser mayor de edad, no importando el sexo, pudiendo de este modo una mujer asistir a un varón en las mesa de hombres.

2) Derecho a ser asistido en el acto de votar. La persona con discapacidad tiene la facultad para optar a ser asistida, caso en el cual deberá comunicar verbalmente, por lengua de señas o escrito al presidente de la mesa, que una persona de su confianza, mayor de edad, de cualquier sexo, ingresará con ella a la cámara secreta para asistirla en el sufragio. Se dejará constancia en acta, por el Secretario de la mesa, del hecho del sufragio asistido y de la identidad del sufragante y su asistente.

3) Derecho a emplear un tiempo razonable para sufragar. La ley establece que el elector entrará a la cámara secreta y no podrá permanecer en ella por más de un minuto. La Ley 20.183 establece una excepción a favor de las personas con discapacidad, quienes podrán emplear “un tiempo razonable” en la cámara, el necesario para que puedan hacerlo con tranquilidad, atendida su discapacidad.

4) Derecho a ser asistido por el presidente de la mesa. La normativa establece que tratándose de personas con discapacidad que no ejerzan su derecho a ser asistidas, el presidente de la mesa deberá, a requerimiento del elector, asistirlo, fuera de la cámara, para doblar y cerrar con el sello adhesivo el o los votos. En todo momento el presidente de la mesa resguardará el secreto del voto de la persona a la que él asiste. De la asistencia deberá quedar constancia en acta.

5) Derecho a acceso expedito y adecuado al local de votación. La fuerza encargada del orden público velará porque tanto las personas con discapacidad, como quienes las acompañen para asistirlas en el voto, tengan acceso expedito y adecuado al respectivo local de votación.

6) Derecho a ser asistido y a elegir libremente al asistente o acompañante para el acto electoral. Esto implica que la persona con discapacidad es libre para elegir a la persona que lo acompañe para asistirla, quien deberá ser de su confianza, mayor de edad, de cualquier sexo, salvo en el caso que sea asistido por el presidente de la mesa para doblar y sellar el voto.

7) Derecho a sufragar en forma libre o libertad de voto. La ley sanciona con reclusión menor en su grado mínimo al miembro de la mesa receptora de sufragios que impida, obstaculice o dificulte maliciosamente el ejercicio de derecho a sufragio de una persona con discapacidad y con presidio menor en su grado medio a presidio mayor en su grado mínimo al que sea sorprendido presionando al elector o a su asistente.

Encuesta de Satisfaccion 2008

2008-10-16T18:30:00.000-07:00

Analisis estadistico numerico de la primera Encuesta de Satisfaccion Usuaria realizada en la Oficina Comunal de la Discapacidad, y su Centro de Rehabilitacion Integral.

El resumen lo puedes descargar en la siguiente direccion:

Link de Revisión

Libro Familia del Discapacitado

2008-10-01T10:00:00.000-07:00

Durante el período 2002-2005, una alianza entre la Fundación Telefónica y la Asociación AMAR desarrolló en distintas ciudades argentinas una serie de talleres destinados a los hermanos con personas con discapacidad, cuya finalidad fue reforzar la importancia de la familia en el desafío de lograr la plena inclusión.

El trabajo de este programa social se organizó en espacios de información, reflexión, orientación y apoyo destinados a grupos de niños, adolescentes, jóvenes y adultos entre 5 y 60 años de edad.

Esta experiencia está recogida en el libro “Los Hermanos de Personas con Discapacidad: Una Asignatura Pendiente”, escrito Blanca Aída y Luis Rodríguez.

Elaborado a partir de más de 220 testimonios de asistentes a los talleres, el contenido del texto permite que el lector descubra cuáles son los sentimientos, las necesidades, intereses, preocupaciones y las diferentes experiencias que viven los hermanos de las personas con discapacidad.

El valor de este documento traspasó las fronteras argentinas a partir de su presentación en España y en distintos países latinoamericanos. Incluso, en la actualidad, cuenta con una traducción al portugués.

Con el fin de incrementar aún más su difusión, la Fundación Telefónica en Argentina decidió publicar este libro en formato digital y dejarlo disponible gratuitamente a través de su portal Integrared (http://www.integrared.org.ar/).

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Al hacer click aca puedes descargar el libro completo.

4 años trabajando por la discapacidad

2008-09-24T22:00:00.000-07:00

Libro que entrega reseñas del trabajo que la Oficina Comunal de la Discapacidad, y su Centro de Rehabilitacion Integral, ha realizado en el correr de cuatro años de trabajo.

Invitamos a nuestros lectores a descargarlo haciendo click sobre la imagen.

Formato del libro: pdf `

PONLE NOTA EN EL PANEL DE LA IZQUIERDA

Resultados Fondo Concursable Organizaciones Comunitarias Personas con Discapacidad

2008-09-17T09:38:00.000-07:00

Para obtener este fondo postularon 6 organizaciones pertenecientes a la Comuna de San Antonio, las cuales son: UNPADE, ODISAN, OPEDIF; Organizacion Down, Centro General de Padres y Apoderados de la Corporacion de Ayuda al Niño Limitado, Organizacion de No Videntes.

El premio al cual optaban eran $175.000 para los fines que la organizacion estimara dentro de los rangos especificados en las bases del concurso.

El dia 9 de septiembre del presente año, se realizo la eleccion de los proyectos beneficiados por el Fondo Concursable de Organizaciones Comunitarias de Personas con Discapacidad.

Las Organizaciones que se adjudicaron el premio son:

Centro General de Padres y Apoderados de la Corporacion de Ayuda al Niño Limitado, con el proyecto llamado "Conozcamos e interactuemos con nuestra fauna"; dinero el cual sera destinado para llevar a los niños pertenecientes a esta organizacion a un paseo por el Zoologico Buin Zoo.
Organizacion de Discapacitados ODISAN, con el proyecto llamado "Caminemos Juntos"; dinero destinado para costear gastos de viaje a Congreso Nacional de Discapacidad, a realizarse en Talca.
Organizacion de No Videntes de San Antonio, con el proyecto llamado "Equipando mi Sede", dinero destinado a costear gastos de implementacion de su sede.
Organizacion Down, con el proyecto "Por una Buena Imagen", dinero destinado a la compra de buzos para los niños pertenecientes a dicha organizacion.

Significado del "Diseño Universal"

2008-09-14T02:59:00.000-07:00

El concepto de Diseño Universal, usado en la construccion no solo de espacios o infraestructura, sino que en la creacion de implementos de la vida diaria, entre otros, comprende los siguientes puntos:

1 .= USO EQUITATIVO
El diseño puede ser utilizado por personas con distintas habilidades
Proporciona los medios más similares posible para todos los usuarios, idéntica cuando sea posible,equivalente cuando no lo sea.
Evita segregar a un tipo de usuario.
Otorga iguales medios de seguridad y autonomía.
Genera un diseño que contemple a todos los usuarios.

2.= FLEXIBILIDAD EN EL USO
El diseño se acomoda a una amplia gama y variedad de capacidades individuales
Facilita la elección de métodos de uso.
Acomoda alternativas de uso para diestros y zurdos.
Se adapta a las capacidades de los usuarios.

3.= USO SIMPLE Y FUNCIONAL
El funcionamiento del diseño debe ser simple de entender, sin importar la experiencia, el conocimiento, idioma o el nivel de concentración del individuo.
Elimina complejidad innecesaria.
Es consecuente con las expectativas e intuiciones del usuario.
El diseño es simple en instrucciones.

4.= INFORMACION COMPRENSIBLE
El diseño comunica la información necesaria al usuario, aunque éste posea una alteración sensorial.
Utiliza distintas formas de información (gráfica, verbal, táctil).
Proporciona el contraste adecuado entre la información y sus alrededores (uso del color).
Maximiza la legibilidad de la información esencial.
Proporciona dispositivos o ayudas técnicas para personas con limitaciones sensoriales.

5.= TOLERANCIA AL ERROR
El diseño reduce al mínimo los peligros y consecuencias adversas de acciones
accidentales o involuntarias.
Dispone los elementos de manera tal que se reduzcan las posibilidades de riesgos y errores
(proteger, aislar o eliminar aquello que sea posible riesgo).
Minimiza las posibilidades de realizar actos inconscientes que impliquen riesgos

6.= BAJO ESFUERZO FISICO
El diseño puede ser utilizado eficiente y cómodamente con un mínimo de fatiga física.
Permite al usuario mantener una posición neutral del cuerpo mientras utiliza el elemento.
Usa la fuerza operativa en forma razonable.
Minimiza las acciones repetitivas.
Minimiza el esfuerzo físico sostenido.

7.= ESPACIO Y TAMAÑO PARA EL ACERCAMIENTO Y USO
Es necesario disponer espacios de tamaños adecuados para la aproximación, alcance, manipulación y uso, sin importar el tamaño, postura o movilidad del individuo.
Otorga una línea clara de visión hacia los elementos tanto para quienes están de pie o sentados.
El alcance de los elementos debe ser cómodo tanto como para personas de pie como sentadas.
Adapta opciones para asir elementos con manos de mayor o menor fuerza y tamaño.
Algunos espacios consideran elementos extra de apoyo o para la asistencia de las personas.

«El Diseño Universal es buen diseño al tratarse de un diseño para la persona usuaria y no de un diseño para el diseñador.» (M. Harrison)

Simbolo Internacional De Accesibilidad

2008-09-14T02:53:00.000-07:00

El XI Congreso Mundial en Dublín de Rehabilitation International (R.I.) de 1969 aprobó el diseño presentado por Susanne Koefoed como Símbolo Internacional de Accesibilidad (SIA). La idea surgió en un Seminario de Estudiantes de Diseño y la Comisión Internacional de Tecnología y Accesibilidad de R.I. lo seleccionó entre todos los modelos propuestos. La idea era establecer un símbolo que indicara accesibilidad y que además ayudara en el objetivo de eliminar las barreras arquitectónicas mediante una promoción positiva de la creación de facilidades de acceso.

El símbolo cumple a la perfección los requisitos que se propusieron para la creación del SIA: indica accesibilidad, es identificable, legible para personas de cualquier parte del mundo, claro, sencillo, estético y fácilmente reproducible.

Desde hace mas de 30 años el Símbolo Internacional de Accesibilidad (recogido en la Norma Internacional ISO 7000), ha sido utilizado para recordar las intenciones que llevaron a su creación y promover la creación de espacios accesibles en función de unos criterios fiables y conocidos; de tal forma que cualquier persona al ver el S.I.A. en un recinto sepa que en ese espacio hay un control sobre las normas de accesibilidad.

Libros y Publicaciones

2008-09-01T11:33:00.000-07:00

Se informa a nuestros lectores que se agrega a nuestro blog una sección de descarga de libros y publicaciones relacionadas con discapacidad, la cual sera manejada por el señor Cristian Salas O., Terapeuta Ocupacional de nuestra oficina.

Cabe destacar que los links entregados son SOLO una recolección de links que se encuentran disponibles en la Internet, y que se recolectaran acá para un mejor acceso a ellos, no cabiendo responsabilidad legal en nuestra oficina.

Los invitamos a descargar y solicitar bibliografia acorde a la temática de la discapacidad. El acceso a esta seccion se encuentra en el menu bajo la imagen de cabecera denominado "Libros", o tambien puedes hacer click acá

Primer Proyecto Nacional de Vivienda Accesible

2008-08-25T00:41:00.000-07:00

Avance del primer proyecto a nivel nacional de una villa con casas construidas con normas de Diseño Universal y Accesibilidad, especificamente enfocadas a personas con discapacidad de la comuna de San Antonio. El proyecto que nace de la vision integral de la Oficina de Discapacidad, junto a la Oficina de Vivienda de la I. Municipalidad de San Antonio, pretende la construccion de 52 viviendas adaptadas a la patologia de base, pronostico a mediano y largo plazo y la discapacidad especifica como resultado de lo anterior, para cada uno de los integrantes del comite formado para la presentacion del proyecto, previa evaluacion profesional kinesica.

La entrega de este proyecto se planea para Noviembre del presente año.

Este innovador proyecto pretende ademas servir como base para la futura construccion de casas y poblaciones con diseño accesible, que permitan una real integracion a la sociedad de las personas con discapacidad, incialmente en nuestra comuna de San Antonio.

Para mayor informacion acerca del presente proyecto dirigirse a cualquiera de las dos oficinas municipales antes descritas (Oficina de Discapacidad, y Oficina de Vivienda)

Agradecimientos a Canal 2 Television

Convenio IMSA - ESPARTA

2008-08-20T22:51:00.000-07:00

Con una ceremonia realizada en Alcaldia de la I. Municipalidad de San Antonio se realizo la firma del convenio entre la Ilustre Municipalidad de San Antonio y el Club de Deportes ESPARTA. Cabe destacar que este convenio tiene sus inicios durante el año 2006, momento en el cual esta oficina comienza sus actvidades de Hidroterapia, por el Kinesiologo Alexis Moya R., y enfocado principalmente en la rehabilitacion de niños, los cuales provenian tanto de Teleton, COANIL y derivados desde centros de salud de nivel primario y secundario de la comuna.

Agradecimientos a Canal 2 Television

Discapacidad en Chile- 2008

2008-07-30T13:59:00.000-07:00

En Chile viven más de 2 millones y medio de personas con capacidades diferenciadas. Si a esto agregamos a tres familiares por cada uno de ellos, triplicamos la cifra. La Organización Mundial de la Salud estima que el 15% de la población en el mundo presenta algún tipo de discapacidad física, psíquica, sensorial u orgánica, congénita o adquirida, en cualquiera de sus grados.
600 millones de personas con discapacidad en el mundo, 90 millones en América Latina y el caribe.

En Chile faltan políticas públicas adecuadas que apunten efectivamente a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos con capacidades diferentes. Vemos día a día como miles de niños, mujeres, jóvenes y adultos, no pueden siquiera salir de sus casas por falta de recursos técnicos. No existe acceso a una adecuada atención en salud, rehabilitación, educación, a la economía, al trabajo, transporte, calles, veredas ni edificios públicos, entre otros múltiples factores que cruzan verticalmente el tema de la discapacidad.

La política pública se ha basado durante años en un enfoque biomédico de hogares que mantiene a niños, jóvenes aun más excluidos. En particular la referencia que realiza la Fundación Nacional de Discapacitados, en cuanto a la necesidad de un paradigma con enfoque social basado en los Derechos Humanos, es un ejemplo de cómo las políticas de discapacidad precisan cambiar.
Una adecuada legislación solo será posible en la medida que organizaciones y representantes con y sin discapacidad de la Sociedad Civil, realicen con ayuda del Estado, empresarios y personas, Acciones de Educación e intervención social que permitan enfocar la visión a una mirada más integral.

Es preciso mirar más allá de las estadísticas, las cifras y los denominados “individuos” para adentrarnos en la realidad de personas, seres humanos, sujetos de derecho que requieren con urgencia que el Estado se encargue de poner en práctica, medidas de fondo para cubrir todas las áreas de la vida, como la protección y la seguridad social, salud y servicios sanitarios, educación, empleo, vivienda, transporte, incluyendo la cultura, el ocio y el deporte.

Actualmente hay factores que hacen aumentar las posibilidades de adquirir discapacidad o traer al mundo un niño con necesidades especiales: El estrés, la depresión, la ansiedad, la obesidad, el consumo de alcohol y drogas, los accidentes de transito y las precarias condiciones laborales especialmente en la minería y la pesca, están generando cada vez más discapacidades. Las cifras aumentan en Chile y el mundo cada año de manera sostenida. Las guerras y el uso de armamentos provocan a su vez gran cantidad de niños y adultos con discapacidad.

PANORAMA SOCIAL EN CHILE

Salud:
El 56% de las personas con discapacidad es Indigente.

Rehabilitación:
*El 94% no ha recibido Rehabilitación Integral.

Seguridad Social:
Un 81% vive con Pensión Asistencial de $ 36.000 mensuales.El 19% no califica para Pensión Asistencial ni tiene trabajo.

Educación:
Un 42% no culmina la etapa Básica.

Trabajo:
En nuestro país hay 1.625.000 personas con discapacidad en edad de trabajar, sin embargo existe un 90% de cesantía.9% de trabajo informal (vendedor ambulante o parte de su tiempo).1% de trabajo formal (con contrato laboral).

Fuente: Tesis de Integración Social, Escuela de Trabajo Social, Universidad Católica Raúl Silva Henrriquez e *INE, Instituto Nacional de Estadísticas

Informacion tomada desde la pagina http://www.fnd.cl/

Convencion de la ONU acerca de los derechos de PcD

2008-07-04T14:38:00.000-07:00

Informe de la Convencion de la ONU acerca de los derechos de las Personas Con Discapacidad.

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Guia de consejos para ayudar a personas con discapacidad

2008-07-02T09:33:00.000-07:00

I. Visión del cuidado

Todas las personas somos diferentes y es esta cualidad la que nos enriquece y nos motiva a dialogar o realizar acciones con otros. Hay dos rasgos distintivos que son comunes en las personas con discapacidad: por un lado tienen dificultad para realizar ciertas actividades y, por otro, desarrollan habilidades para compensar sus limitaciones, que nos asombran. En relación a otros aspectos de la vida, son como todos nosotros, quieren ser felices y esperan ser respetadas.Si queremos prestar ayuda a una persona con discapacidad y ser eficaces, lo primero es reconocer su particular diferencia, considerarlo como un ser integral y evitar la sobreprotección.

II. Consejos generales

Antes de ayudar a una persona discapacitada, debe darle la oportunidad para que ella lo solicite.

Plantee dos preguntas simples, si usted quiere ofrecer ayuda: ¿necesita usted ayuda?, ¿me puede usted indicar cómo hacerlo?

Actúe naturalmente, sin sentirse incómodo.

Hable directamente, mire la persona a los ojos.

Busque alguna forma de comunicación, responda a sus gestos.

Si tiene dificultades para expresarse, déle tiempo para que se comunique.

Si tiene dificultades para caminar, acompañe a la persona a su ritmo.

Si usa silla de ruedas y maneja por sí mismo, preste sólo la ayuda que la persona solicite.

III. Consejos prácticos

¿Qué cambios debo hacer en mi casa para facilitar los traslados?

El umbral de las puertas debe ser ligeramente mayor que el ancho de la silla de ruedas. Evite instalar escalones o reemplácelos por rampas adecuadas.

Si la persona logra dar algunos pasos, procure instalar apoya manos suficientes en distintos lugares de la casa, como el baño, la escalera o el pasillo, de manera que ella se desplace de la forma más independiente posible.

Evite el uso de alfombras porque hacen más difícil el desplazamiento con las sillas de ruedas.

¿Qué adaptaciones debo realizar en los muebles de la casa para facilitar el acceso a una persona con discapacidad?

Asegúrese que la cama de la persona con discapacidad esté a la misma altura que la silla de ruedas. Las mesas, escritorios y lavamanos deben ser de la altura y profundidad adecuados para que pueda acceder a ellos con la silla de ruedas.

Todos los elementos habitualmente puestos en altura (artículos de baño, libros de uso frecuente y otros) deben ser colocados a baja altura.

¿Cómo ayudar en las transferencias?

Acerque la silla de ruedas, lo más posible, al sitio donde se transferirá la persona con discapacidad. Frene la silla. Colóquese cerca y, en forma coordinada con la persona, ayúdele desde el cinturón, bajo los brazos o desde las piernas.Identifique la forma más segura y útil según la persona a la que está ayudando.

¿Cómo puedo ayudar a una persona con discapacidad en la calle?

Busque y utilice, en lo posible, las rampas para sillas de ruedas, para subir o bajar las cunetas. Ayude a la persona a establecer la ruta de acceso más fácil para llegar a un determinado lugar. Considere los sitios especialmente adaptados para discapacitados.

Si al ayudar debe enfrentarse a una escalera, hágalo de la siguiente manera: para subir, colóquese usted un escalón más arriba, incline la silla y gírela, de manera que sean las ruedas grandes las primeras en subir los escalones; la persona con discapacidad intentará ayudar, impulsándose del apoya manos.

Para bajar, quien ayuda se coloca un escalón más abajo, inclina la silla y la gira, de manera que las ruedas grandes sean las primeras en bajar cada uno de los escalones. La persona con discapacidad ayuda frenando la bajada desde el apoya manos.

INFORMACION RECOPILADA DE www.teleton.cl

CRIOCD en videos

2008-07-01T13:42:00.000-07:00

Se informa a todos nuestros lectores que ya se encuentra abierta la ventana "CRIOCD en videos" en donde podran tener acceso en linea a algunos de los videos de actividades que nuestro centro ha realizado desde el año 2005.

La ventana se encuentra en los paneles de la izquierda, y solo deben hacer click en el video de su interes.

Plan Comunal de Rehabilitacion

2008-06-20T03:10:00.000-07:00

Se informa a todos nuestros lectores que los apuntes y guias del Plan de Rehabilitacion Comunal, celebrado entre nuestro Centro de Rehabilitacion Integral de la Oficina de Discapacidad y el Centro Comunitario de Rehabilitacion San Antonio de Padua, ya se encuentran disponibles, y alojados en un nuevo hosting listos para descarga directa desde el panel de la izquierda denominado "Plan Comunal de Rehabilitacion". Invitamos a todos los profesionales de la salud del nivel primario a descargar los archivos para hacer patente la validez del presente plan. Se informa que no se aceptarán derivaciones desde APS si el paciente no asiste con la Hoja Unica de Derivación completada por el medico tratante. Esta sera la unica via de ingreso.

Estacionamientos para Personas con Discapacidad

2008-06-20T03:00:00.000-07:00

LOS ESTACIONAMIENTOS RESERVADOS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD SON DE USO EXCLUSIVO PARA QUIENES HAN ACREDITADO SU GRADO DE DISCAPACIDAD Y POSEEN EL CARNET DEL REGISTRO NACIONAL DE LA DISCAPACIDAD.

NO SON ESPACIOS PARA EMBARAZADAS, ADULTOS MAYORES, ENYESADOS, APURADOS, ... VOY Y VUELVO, ... SÓLO POR UN RATITO, ATROPELLADORES, ETC.

¿Quiénes pueden hacer uso de estos espacios?

Solamente las personas que posean el Carnet del Registro Nacional de la Discapacidad.

¿Debe tener el auto algún distintivo?

No es necesario, la ley sólo exige el Carnet. La silla de rueda azul con fondo blanco es la señalética adecuada si quiere colocar alguna señalización adicional.

Informacion tomada desde http://www.ciudadaccesible.cl/

El exito en la Integracion Escolar

2008-05-09T10:56:00.000-07:00

Los notorios avances teóricos y prácticos en materia de Educación Especial desarrollados en los últimos años tanto a nivel mundial como nacional, sumado a las nuevas demandas de la población con discapacidad ponen de manifiesto la necesidad urgente de crear nuevas condiciones tanto en la Educación Especial como Regular para dar respuestas educativas ajustadas y de calidad, que favorezcan el acceso, la permanencia y el egreso de estos alumnos y alumnas en el sistema escolar.

La llamada política de “integración escolar” del Ministerio de Educación y la creciente elaboración de “proyectos de Integración” en las escuelas comunes, constituyen una de las innovaciones educativas más discutidas. Así mismo, la carencia de políticas de regulación y/o supervisión de las funciones o roles que debieran desempeñar los profesionales que participan de un proyecto de integración, constituyen un nuevo obstáculo para el éxito y buen funcionamiento de las intervenciones que se realizan con los niños beneficiarios de integración escolar.

La implementación de la integración puede constituir una experiencia catalizadora de procesos de mejoramiento y efectividad para toda la organización escolar.

Es necesario, por tanto, disponer de un perfil profesional para todos y cada uno de los miembros de un equipo de integración, pues permite delimitar de modo grueso los diferentes roles, facilitando así los desempeños grupales, evitando ausencias o repeticiones de algunos de ellos, favoreciendo la autorregulación individual, permitiendo desarrollar las propuestas en ritmos personales, pero con un objetivo previamente definido y supervisar el cumplimiento de funciones por cualquier agente externo idóneo.

La caracterización de roles y funciones estimula la elevación de los cánones de desempeño, favoreciendo así los avances y mejoras en los niños y niñas integrados en los aspectos personales, en desarrollo o potenciación de habilidades y en aprendizajes significativos. Existen funciones generales que corresponden a todos los integrantes del equipo interdisciplinario, y son aquellas relacionadas con aspectos administrativos, comunitarios y de perfeccionamiento.

ROLES ESPECIFICOS

Los roles y funciones de especialistas esperadas para cada profesional de un Proyecto de Integración Escolar son:

ÁREA PEDAGÓGICA
Profesor/a Diferencial Especialista en el área que atiende
Realizar evaluación pedagógica diagnóstica de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), según especialidad. Elaborar adecuaciones curriculares e informes pedagógicos de avance del proceso de cada niño/a con NEE atendido.
Confeccionar, en conjunto con el o los profesionales no docentes involucrados en el tratamiento, un informe integrado. Planificar el Plan de Acción pedagógico anual y ejecutarlo. Realizar la atención pedagógica especializada para los alumnos con NEE, en Aula de Recursos y Aula Común, según tiempos y formas establecidos por el Mineduc a través de sus Secretarías Ministeriales. Aplicar técnicas y estrategias acordes a las NEE de cada alumno/a, para desarrollar eficazmente las habilidades comprometidas. Realizar asesoramiento y trabajo colaborativo con docentes de aula, padres y apoderados de los alumnos con NEE. Realizar trabajo colaborativo directo y permanente con el o los profesionales no docentes del Proyecto de Integración Escolar (P.I.E) que atiendan a sus alumnos. Organizar el trabajo y elaborar estrategias de intervención dentro del o los establecimientos donde asista. Participar en todas las instancias del proceso de sensibilización y capacitación, desde su perspectiva, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E. Participar activamente en reuniones Internas y Externas del P.I.E.

ÁREA FONOAUDIOLOGÍA
FONOAUDIÓLOGO
Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con probable Trastornos Específicos del Lenguaje (T.E.L), mediante la aplicación de pruebas estandarizadas de la especialidad requeridas por el Mineduc y otros instrumentos que el profesional estime necesario. Elaborar informes de los alumnos diagnosticados con T.E.L. Mantener un registro de los alumnos evaluados. Reevaluar en forma anual a los alumnos con T.E.L. y confeccionar informes respectivos. Derivar a los alumnos que lo requieran, a la red de apoyo existente, ante la presencia de patologías asociadas o a otros profesionales (intra y/o extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por la red de apoyo. Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos con instituciones de la red asistencial de salud y con personas naturales y/o jurídicas relacionadas con el área, con el objetivo de ejecutar las prestaciones complementarias requeridas por los alumnos en un plazo mínimo. Realizar la planificación del Programa de Tratamiento Fonoaudiológico Individual. Realizar el tratamiento directo a los alumnos integrados por T.E.L. en aula de recursos. Orientar a los profesores especialistas, en relación al plan individual y grupal. Orientar a los profesores de aula común, diferenciales y directivos, respecto de las alteraciones de lenguaje que se observan en los alumnos del o los establecimientos atendidos. Orientar y asesorar a las familias de los alumnos integrados por lenguaje, respecto de diagnóstico, tratamiento y manejo en el hogar y comunidad. Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para estudios de caso. Participar activamente en reuniones Internas y Externas del P.I.E.. Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E. Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan optimizar su desempeño profesional.

ÁREA PSICOLOGÍA
PSICÓLOGO
Realizar evaluación y diagnóstico psicométrico y/o clínico de alumnos derivados, mediante la aplicación de pruebas estandarizadas de la especialidad requeridas por el Mineduc y otros instrumentos que el profesional estime necesario. Elaborar informes de niños diagnosticados con alguna alteración intelectual y/o emocional. Mantener un registro de los alumnos evaluados. Reevaluar a los alumnos con NEE, según criterios acordes con el diagnóstico.
Realizar una evaluación de la estructura y dinámica familiar, con el objetivo de intervenir aquellos aspectos que afecten al alumno, su conducta y sus aprendizajes. Realizar una planificación del programa de tratamiento. Orientar y asesorar a las familias de alumnos con NEE relacionadas con el área, respecto de diagnóstico, tratamiento y manejo en el hogar y comunidad. Realizar atención directa a los alumnos diagnosticados y apoyar su formación, con el fin de potenciar habilidades intelectuales y/o socioafectivas. Derivar a las profesoras de grupo diferencial aquellos alumnos con dificultades en el proceso de aprendizaje. Derivar alumnos que lo requieran a la red de apoyo existente, por patologías asociadas. Derivar alumnos a otros profesionales (intra y/o extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por la red de apoyo. Realizar capacitación y asesoría a los profesores de aula común, respecto del menor, sus características y formas de intervención y apoyo en el ámbito pedagógico. Entregar orientación y asesoría a los profesores especialistas, para potenciar habilidades intelectuales y socioafectivas de los menores integrados.
Orientar y asesorar a las familias de los alumnos atendidos, respecto de diagnóstico, tratamiento y manejo en el hogar y comunidad.
Orientar la inserción en la comunidad de los alumnos egresados y realizar un seguimiento de éstos. Participar activamente en Reuniones Internas y Externas al P.I.E. Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E. Desarrollar estrategias para prevenir problemas conductuales y alteraciones emocionales a través de programas específicos como fomento de la autoestima, desarrollo de habilidades sociales, entre otros. Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para estudios de caso. Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan optimizar el desempeño profesional.

ÁREA KINESIOLOGÍA
KINESIÓLOGO
Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con NEE, derivadas de alteraciones de la motricidad gruesa, mediante la aplicación de pruebas estandarizadas de la especialidad requeridas por el Mineduc y otros instrumentos que el profesional estime necesario. Elaborar informes de niños diagnosticados. Mantener un registro de los alumnos evaluados. Reevaluar a los alumnos con NEE, según criterios acordes con el diagnóstico. Realizar una planificación del programa de tratamiento. Realizar las Adecuaciones Curriculares Individuales (A.C.I) según las necesidades detectadas. Derivar alumnos que lo requieran a la red de apoyo existente, por patologías asociadas.
Derivar alumnos a otros profesionales (intra y/o extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por la red de apoyo. Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos con instituciones de la red asistencial y con personas naturales y/o jurídicas relacionadas con el área, con el objetivo de ejecutar las prestaciones complementarias requeridas por los alumnos en un plazo mínimo. Realizar atención directa a los alumnos diagnosticados, con el fin de favorecer su desempeño motor en todo tipo de actividades y ámbitos. Orientar y asesorar a las familias de los alumnos con NEE del área, respecto al diagnóstico, tratamiento y especialmente respecto al manejo en el hogar y en la comunidad. Orientar la inserción en la comunidad de los alumnos egresados y realizar un seguimiento de éstos. Realizar capacitación y asesoría a los profesores de aula común y especialistas, respecto al déficit del menor, apoyos necesarios, actividades beneficiosas y normas de manejo específicas del área.
Participar activamente en Reuniones Internas y Externas del P.I.E.
Desarrollar estrategias para prevenir alteraciones del sistema músculo-esquelético y programas de estimulación temprana del desarrollo psicomotor, dirigidas a la comunidad intra y/o extraescolar.
Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E. Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para estudios de caso. Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan optimizar el desempeño profesional.

ÁREA TERAPIA OCUPACIONAL
TERAPEUTA OCUPACIONAL
Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con NEE derivadas de alteraciones de las capacidades motrices funcionales y de necesidades socio-laborales, mediante la aplicación de pruebas estandarizadas de la especialidad requeridas por el Mineduc y otros instrumentos que el profesional estime necesario. Elaborar informes de niños diagnosticados. Mantener un registro de los alumnos evaluados. Reevaluar a los alumnos con NEE, según criterios acordes con el diagnóstico. Realizar una planificación del programa de tratamiento. Realizar las A.C.I. según las necesidades detectadas.
Derivar alumnos que lo requieran a la red de apoyo existente, por patologías asociadas. Derivar alumnos a otros profesionales (intra y/o extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por la red de apoyo. Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos con instituciones de la red social, comunal y laboral y con personas naturales y/o jurídicas relacionadas con el área, con el objetivo de ejecutar las acciones requeridas para la inserción funcional de los alumnos en la vida social y/o laboral, en un plazo mínimo. Realizar atención directa a los alumnos diagnosticados, con el fin de lograr funcionalidad psicomotríz de los alumnos/as, acorde a su etapa de desarrollo. Orientar y asesorar a las familias de los alumnos con NEE del área, respecto del diagnóstico, tratamiento, potencialidades psicomotrices, intereses sociolaborales y manejo en el hogar y en la comunidad. Orientar la inserción en la comunidad de los alumnos egresados y realizar un seguimiento de éstos. Realizar capacitación y asesoría a los profesores de aula común y especialistas, respecto al déficit del menor, apoyos necesarios, y actividades de la especialidad realizadas y que requieren o no de refuerzo a nivel pedagógico. Participar activamente en Reuniones Internas y Externas del P.I.E. Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E. Desarrollar programas de desarrollo sociolaboral y de estimulación temprana, éstos destinados a prevenir problemas funcionales. Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para estudios de caso. Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan optimizar el desempeño profesional.

ÁREA SERVICIO SOCIAL
ASISTENTE SOCIAL
Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con NEE y sus familias, respecto del nivel socioeconómico, mediante la aplicación de entrevistas, revisión de antecedentes, visitas domiciliarias y otros instrumentos que el profesional estime necesario. Elaborar informes de los niños diagnosticados y sus familias. Mantener un registro de los alumnos evaluados. Realizar una planificación del programa de intervención destinado a modificar las dificultades detectadas. Derivar alumnos que lo requieran a los servicios de la red de apoyo existente, por problemáticas asociadas. Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos con instituciones de la red social y con personas naturales y/o jurídicas relacionadas con el área, con el objetivo de ofrecer recursos materiales, técnicos u otros, que puedan ser utilizados por el alumno/a, resolviendo problemáticas socioeconómicas, en un plazo mínimo. Orientar y asesorar a las familias de los alumnos con NEE, respecto del diagnóstico y la importancia del compromiso y participación de todo el núcleo en el tratamiento del alumno/a, con el fin de disminuir las alteraciones de la dinámica familiar diagnosticadas. Realizar un seguimiento de los menores y sus familias respecto de las acciones sugeridas. Entregar orientación y asesoría a los profesores de aula común, especialistas y directivos, sobre la influencia de los distintos aspectos socioeconómicos que pueden interferir el proceso educativo de los menores integrados. Participar activamente en Reuniones Internas y Externas del P.I.E. Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E. Realizar reuniones con el equipo del P.I.E., para estudios de caso. Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan optimizar el desempeño profesional.

COORDINACIÓN DEL PROYECTO
COORDINADOR / A
Poseer un título profesional acorde a la(s) discapacidad(es) que el proyecto atiende. Haber realizado perfeccionamientos relacionados con la(s) discapacidad(es) que el proyecto atiende. Velar por el cumplimiento de las normas, planes y programas fijados por el Mineduc. Mantener contacto permanente con el DEPROV correspondiente, para contar con orientación y apoyo cuando se requiera. Coordinar anualmente la confección de planes de acción, del proyecto y de cada uno de los profesionales participantes. Coordinar los tratamientos específicos que requieran los alumnos con NEE (Neurológicos, Oftalmológicos, Kinésicos, Fonoaudiológicos, Psicológicos, entre otras). Realizar Reuniones Mensuales de Coordinación, Bimensuales por Departamento, según discapacidad y de Capacitación entre profesionales especialistas. Evaluar, junto al equipo multidisciplinario, el nivel de cumplimiento de metas del P.I.E. y de cada uno de los profesionales participantes. Otorgar asesoría técnica especializada, en conjunto con los profesionales especialistas y los profesores de aula, en relación al diseño de las adecuaciones curriculares como la respuesta educativa que requieren los alumnos con discapacidad. Coordinar las acciones de prevención programadas por el equipo interdisciplinario. Favorecer instancias de perfeccionamiento, formal e informal, de los miembros del equipo interdisciplinario. Generar actividades de sensibilización, educación, información y participación dirigido a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E., como también a organizaciones de la comunidad. Cumplir acciones de coordinación entre los distintos estamentos involucrados, para evaluar el proceso de integración y grado de participación del alumno con discapacidad en su medio escolar y detectar nuevas necesidades que requieran apoyo. Velar por la ejecución de las acciones programadas, por los distintos estamentos.
Mantener sistemas información efectivos entre los establecimientos y la coordinación o entre el equipo interdisciplinario y la dirección y UTP del establecimiento que tiene un P.I.E., entre los distintos profesionales participantes y entre éstos y los directivos del o los establecimientos. Ejecutar acciones que propendan a correctas derivaciones desde el profesorado. Orientar y supervisar el correcto desarrollo del programa de intervención pedagógica de cada alumno/a integrado. Lograr el cumplimiento de las metas propuestas, con relación a los niveles de aprendizajes escolares esperados. Generar convenios con instituciones de la red asistencial y con personas naturales y/o jurídicas, con el objetivo de otorgar prestaciones complementarias a los alumnos beneficiados. Lograr una articulación adecuada dentro del P.I.E. y con la red generada. Realizar talleres de asesoría a padres y apoderados de alumnos con NEE, con el objetivo de involucrarlos en el programa de intervención que se lleva a cabo con sus hijos, considerando y atendiendo a sus necesidades, expectativas e intereses. Orientar a los padres y apoderados con relación a los beneficios legales: Inscripción en el registro nacional de la discapacidad, beneficios médicos (COMPIN), leyes laborales, declaración de interdicción, entre otros. Mantener los documentos, registros y diagnósticos de todos los alumnos, actualizados. Entregar información estadística y de atención de alumnos. Elaborar anualmente un Proyecto de presupuesto del P.I.E. y un plan de inversiones, que contemple materiales e insumos para alumnos y profesionales. Rendir cuenta anual por los gastos, compras y capacitación (con boletas y/o facturas), privilegiando la contratación de los profesionales requeridos, de acuerdo a las NEE, y la adquisición de material educativo, pudiendo proponer, en casos muy justificados, ayuda asistencial a alguno de los alumnos.

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Este enfoque se basa en la premisa que la integración no sólo mejora las condiciones de aprendizaje de la población con discapacidad, sino que también beneficia a la diversidad de estudiantes que forman parte del sistema escolar.

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Autor: DR. © FREDDY SEGOVIA FERNÁNDEZ

114 años de la I. Municipalidad de San Antonio

2008-05-06T15:01:00.000-07:00

Felicidades a todos sus funcionarios y funcionarias por la labor que cada dia realizan con el mayor de los compromisos.

Un saludo muy afectuoso principalmente a nuestro Alcalde, el Sr. Omar Vera Castro, y a cada uno de nosotros, sin quienes, nuestra municipalidad no tendria el reconocimiento provincial y regional que ostenta.

Felices 114 Años

Ilustre Municipalidad de San Antonio

Modificacion a Plan de Rehabilitacion, Area Fonoaudiologia

2008-05-05T14:01:00.000-07:00

Se agregan modificaciones en Fonoaudiologia, en lo referente a Trastornos de la Voz, especificamente Disfonia, y Retraso del Lenguaje.

¿Que podemos hacer? Preguntas y respuestas para las familias con un hijo con discapacidad.

2008-04-28T14:23:00.000-07:00

LOS HERMANOS

LA ATENCIÓN A LOS OTROS HERMANOS

"Es muy difícil. Todo el tiempo mis padres atienden a mi hermana. Los padres de mis amigos van al cine, o juegan al fútbol con ellos. Además me piden que la cuide cuando se marchan. A mi no me entienden."

A pesar de que el hermano(a) entienda que la persona con discapacidad necesita más atención, no por eso deja de ser normal que se resienta por lo diferente que es su vida de la de otros compañeros, por la falta de atención, o por lo pesado de las responsabilidades que le toca asumir. Suelen sentirse muy culpables si ven que tienen estos sentimientos. Se les puede ayudar aceptando lo que sienten, por ejemplo, permitiéndoles hablar de ellos sin culpabilizarlos (es muy incorrecto decirles, ¡pero cómo puedes pensar de esa forma!, ¡Con la desgracia que tiene tu hermano!); también será preciso dedicarles algún tiempo sólo a ellos, llevándoles al cine o de compras de vez en cuando.

Los hermanos de una persona con discapacidad tienen, al menos, cuatro necesidades básicas. Necesitan información, necesitan respeto, necesitan habilidades para relacionarse con su hermano, y necesitan compartir sus sentimientos y experiencias. No se les debe ocultar información importante con relación a la discapacidad de un hermano.

Todos necesitamos una explicación de por qué una persona, especialmente si es nuestro hermano, se comporta de determinada manera o tiene un problema concreto. En cuanto a la necesidad de respeto, igual que todo el mundo, los hermanos necesitan sentirse respetados como individuos. Necesitan que se les reconozcan sus propios logros. También necesitan habilidades.

Muchos hermanos informan que tienen necesidad de aprender habilidades específicas para relacionarse con, y ayudar a, su hermano con discapacidad. Cuanto más severa sea la discapacidad, más necesario será enseñar habilidades específicas.

Finalmente, hay que tener presente que cada hijo es un mundo, con experiencias propias y una visión particular de lo que ocurre a su alrededor, y necesitan que sus padres les validen ese mundo.

EL PAPEL DE LOS HERMANOS

"Noto que a mis hijos, a medida que se hacen mayores, les cuesta cada vez más cuidar de su hermano con discapacidad."

Seguramente ha llegado el momento de hablar abiertamente del papel que se les demanda en el cuidado del hermano en el presente y en el futuro. Los padres, conjuntamente, han de hacerlo. Muchos piensan que lo mejor es garantizar al resto de los hijos una vida libre de sacrificios, lo más normal posible, en la que puedan vivir su juventud, estudiar, elegir a sus parejas, trabajar y fundar sus propias familias con las menos interferencias posibles. Este es un buen punto de partida.

Sin embargo lo normal es que los hijos sin discapacidad estén por su lado luchando con sentimientos contradictorios: se sienten obligados a cuidar de su hermano, si dejan todo a los padres se sienten culpables, al mismo tiempo se dan cuenta de hasta qué punto tienen que sacrificarse, también suelen sentirse culpables por no querer renunciar a lo que otros tienen.

Necesitan que los padres les den permiso para vivir su vida lo más normal posible, quedando, quizás, como recursos para el respiro de los padres de forma ocasional. Por lo general no es realista que ellos sean los que lleven la mayor carga en el cuidado del hermano cuando han llegado a la juventud.

LA EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES EN EL SENO FAMILIAR

"Nuestro hijo mayor siempre ha sido un niño normal, pero desde que nació su hermana con Síndrome de Down parece tener dificultades para comprender y expresar lo que siente respecto a ella. Cuando surge el tema, evitamos, y nuestro hijo también, manifestar lo que verdaderamente sentimos"

Ya hemos comentado algunas cuestiones importantes sobre las necesidades especiales de los hermanos y familiares de personas con discapacidad. Además de lo que hemos dicho, existen otras necesidades relativas a los sentimientos y su expresión dentro de la familia.

En primer lugar, debemos tener claro que los hermanos de las personas con discapacidad necesitan saber qué tipo de sentimientos tiene su hermano. No se cuestionan si su hermano tiene o no sentimientos, sino su naturaleza.

A no ser que sean ya mayores es normal que tengan inquietudes respecto a sí su hermano con discapacidad tiene los mismos sentimientos que ellos, si la discapacidad le impide saber quiénes son sus hermanos, los sentimientos que tiene hacia ellos, cómo se siente o si se siente inferior, diferente o rechazado. Todas estas cuestiones o inquietudes suelen provocar desasosiego que no siempre se atreven a plantear.

Hay algunas preguntas más que se hacen y que también reflejan estas inquietudes. Preguntas como por ejemplo: ¿Qué sienten mis padres hacia mi hermano? ¿Tienen los mismos sentimientos de miedo, tristeza, confusión, soledad... que yo?, ¿Nos quieren a todos por igual?, ¿Saben mis padres por qué ha sucedido todo esto en nuestra familia?

Normalmente, si la deficiencia se acepta, los hermanos se sentirán menos ansiosos, de modo que las actitudes de los padres hacia el hijo con discapacidad se van a reflejar en las actitudes de los hermanos. Los hermanos necesitan tener un modelo de actitudes positivas y sólo si se lo damos lo podrán reproducir. Así, si los padres ignoran a su hijo con discapacidad, también lo harán los hermanos, por el contrario, si se dialoga sobre la atención y cuidados que necesita, los otros hermanos colaborarán de buen grado y se sentirán partícipes de las soluciones que se adopten.

Los padres son las personas más adecuadas para hablar con sus hijos sobre la discapacidad y sus implicaciones tanto para la familia como para el propio hijo con discapacidad. Estas conversaciones enriquecen a todos. Es cierto que muchas veces los hijos no se atreven a plantear las preguntas que les inquietan. En ese caso son los padres quienes deben iniciar la conversación, teniendo en cuenta la edad de sus hijos. Normalmente es útil recurrir a libros divulgativos para disponer de una guía sobre los puntos a discutir y de orientaciones sobre qué postura adoptar.

"Mis hijos se quejan de que el preferido es el mayor porque tiene problemas para desplazarse y comunicarse. A veces pienso que no le quieren y que no nos perdonan a mi marido y a mí que sólo a él le permitamos algunas cosas y que estemos siempre pendientes de que nos ayuden".

Es importante tener presente que la mayoría de los sentimientos y problemas de los hermanos de personas con discapacidad no son distintos de los que tienen otros hermanos en familias que no sufren la discapacidad. Por eso, es normal que la tolerancia en las normas para el hermano discapacitado provoque sentimientos de rivalidad, ya que se sienten en desventaja. Pero esto también ocurre cuando esa tolerancia se ve respecto a un hermano menor que no tiene discapacidad.

Igual que un hermano mayor puede fingir ser más pequeño, o que tiene dificultades para que su madre le preste más atención, en detrimento del hermanito recién nacido, un hermano puede fingir dificultades para recibir el mismo trato que su hermano con discapacidad. En otras palabras, los hermanos siempre van a competir por conseguir la atención de sus padres.

Cuando las necesidades del hijo con discapacidad son grandes, es más probable que los otros miembros de la familia se sientan desatendidos. Esta desatención puede convertirse para algunos en favoritismo de los padres. Incluso, pueden enfadarse con su hermano, igual que en cualquier relación fraterna, pero con mayor facilidad cuando en casa coexisten dos reglas: una para el hermano con discapacidad y otra para los hijos normales. Estén atentos, porque cuando un hermano percibe este favoritismo, la relación con sus padres y su hermano discapacitado se puede deteriorar. Puede que los hermanos se hagan preguntas a sí mismos sobre estos temas, y que no se atrevan a planteárselas a sus padres. Preguntas como ¿por qué mis padres dedican todo su tiempo a mi hermano?, ¿Por qué no pasan más tiempo conmigo?. ¿por qué mis padres no me dedican más tiempo a mí?, ¿Por qué tengo que hacer los deberes mientras él ve la tele?, ¿Por qué él puede ir a la cama de mis padres por la noche y yo no?

Busquen momentos para que los hermanos tengan la oportunidad de plantear estas cuestiones. Sean tan estrictos con su hijo con discapacidad como lo son con sus otros hermanos. Todos los hijos deben tener el mismo tipo de disciplina. En el caso de que el hijo con discapacidad deba tener un tipo de reglas distintas, bien por la existencia de algún programa de tratamiento de su conducta o porque tenga dificultades para comprender determinadas reglas de la familia, dedique el tiempo necesario a explicar las razones de estas diferencias a sus hijos.

"Estoy harta de las discusiones y las riñas diarias que tengo con mis hijos para que cuiden a su hermano, cuando sale del colegio o cuando ellos están de vacaciones."

"Pienso que a mi hija le da vergüenza salir a jugar con sus amigas llevando a su hermano pequeño, porque él tiene retraso mental."

Es muy común que los hermanos se enfaden con sus padres si de modo sistemático tienen que cuidar de su hermano, perdiendo oportunidades para salir a jugar con sus amigos o para hacer cualquier otra cosa que deseen. También es normal que, aunque la mayoría de los hermanos sienten un gran cariño hacia él como hermano con discapacidad, puedan sentir vergüenza y no quieran salir a la calle con él, ni tampoco atreverse a plantear este problema a sus padres. Igualmente, en muchas ocasiones se van a sentir culpables de no ocuparse de su hermano, de no defenderle cuando los demás se burlan de él.

Los hermanos sienten angustia cuando intentan enfrentarse a sus sentimientos de rechazo hacia su hermano con discapacidad. Debido a esos sentimientos es fácil que se sientan solos e incomprendidos, descargando su ansiedad en sus padres y sin atreverse a plantear abiertamente y con serenidad sus emociones y preocupaciones.

No sobrecarguen a sus otros hijos y recurran a los servicios de la comunidad para el cuidado del hijo con discapacidad. También, y en ocasiones especiales, pueden recurrir a amigos o familiares para que se ocupen por unas horas de su hijo.

No esperen que sus otros hijos satisfagan siempre las necesidades del hijo discapacitado, puesto que también ellos necesitan un espacio y un tiempo para sus cosas, o para estar solos o con sus amigos.

En cuanto a los amigos de sus hijos, lo mejor es que sepan lo que ocurre por sus hijos. Lo mejor es hablarles en privado, dejándoles claro lo importante de su amistad. Ayude a su hijo a ser selectivo con los amigos en los que va a confiar. Explíquenle que las bromas y las burlas desaparecerán cuando conozcan la deficiencia de su hermano y hayan tratado personalmente con él. Si no es así, enseñe a sus hijos que, si se da el caso, tendrán que explicar a ese "amigo" que ellos se sienten mal, y molestos cuando oyen comentarios desagradables y pesados.

"Los problemas que conlleva cuidar de nuestro hijo ¿afectarán negativamente a las actitudes y forma de ser de sus hermanos?"

Cualquier experiencia o situación problemática y que se prolonga en el tiempo provoca sentimientos positivos y negativos. En esta situación se encuentran también los hermanos de personas con discapacidad. Piensen que la mayoría de estos sentimientos los tienen casi todos los niños, tengan o no un hermano con discapacidad. Junto con estos sentimientos negativos, adquieren igualmente otros muy valiosos para el futuro, para cuando sus hijos sean adultos.

Nos referimos a los sentimientos de generosidad y abnegación, puesto que generalmente no esperan nada a cambio de lo que hacen por su hermano. Estos sentimientos les hacen sensibles a los prejuicios sociales, lo cual es bueno, y que sean personas altruistas, dispuestos a ayudar a los demás. También se sienten orgullosos de su hermano cuando éste logra alcanzar una meta, porque saben el esfuerzo que les cuesta realizar cualquier actividad o aprender algo. Por tanto en los hermanos coexisten sentimientos positivos y negativos.
Es cierto que esta confluencia puede producir tensión que se pone de manifiesto por medio de preguntas que, como otras, no siempre se formulan, o no se hacen en el momento adecuado. Por ejemplo, muchos hermanos se preguntan, ¿por qué tengo estos sentimientos?, ¿Le quiero o le odio?, ¿Por qué unas veces me enfado con él y otras estoy encantado de que sea mi hermano y de jugar con él?

Los padres deben apoyar los sentimientos altruistas de los hermanos, pero también tienen que ayudarles a desarrollar otros intereses fuera del hogar, para asegurar que la implicación emocional no sea excesiva.
Por su parte, los hermanos necesitan enfrentarse a sus sentimientos confusos y ambivalentes, y entender que en sus circunstancias son naturales y comprensibles. Los grupos de discusión de hermanos pueden ser de gran utilidad para este propósito. Una comunicación honesta desde el principio puede también ayudar a resolver la confusión de sentimientos.

De los profesores de la Universidad de Salamanca D. José Navarro Góngora y D. Ricardo Canal Bedia, y editado por la Junta de Castilla y León en colaboración con el Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía.

Para obtener mas informacion acerca del articulo publicado, visite aca

La llegada de un niño con discapacidad al hogar.

2008-04-28T14:14:00.000-07:00

Nota: La autora de este comentario, nos pidió permanecer en el anonimato

La llegada de un niño discapacitado a un hogar causa un impacto profundo. Los padres, ilusionados con el nacimiento de este nuevo ser, concebido y esperado con tanto amor, sufren un golpe terrible que será muy difícil de superar, explicar y menos aún de comprender, dada la magnitud de la situación.

Enfrentar el nacimiento de un niño con problemas, severísimos a veces, con pronósticos reservados, con una gama de afecciones que van desde lo más simple hasta situaciones irreversibles algunas veces, será sumamente arduo. Tener que asimilar lo que se está viviendo en primer lugar, luego aceptarlo como algo inevitable y finalmente, tener que entender porqué sucedió algo así, escapa generalmente a nuestro control.

En algunos casos, los padres están algo “preparados” antes del nacimiento del niño, porque se diagnosticó con anticipación algún defecto congénito en el bebe o tal vez la posibilidad de algún accidente de la naturaleza, del que desgraciadamente nadie está libre. Pero cuando se descubre la anomalía al momento mismo del nacimiento o unos meses después, es como si se recibiera un golpe tan fuerte en la cabeza, que nos impide reaccionar y peor aún entender que está pasando.

El dolor, la rebeldía para aceptar que es así y que no hay nada que cambiar, la angustia por lo que vendrá, el cuestionamiento de la propia capacidad para enfrentar semejante reto y finalmente, la desesperación más grande frente a lo que ya es y no tiene solución, coloca a los padres y a sus familiares directos en un contexto muy difícil de solucionar.

Sólo el amor, el amor más grande del que una persona es capaz, llevará a estos padres a aceptar primero lo que les tocó vivir, a entender que aunque difícil y con mucho esfuerzo, serán capaces de salir a flote del remolino profundo en el que se encuentran y que además serán también capaces de ayudar a su hijo a sobrevivir en las circunstancias tan especiales en las que le tocó vivir.

Las parejas, en esta situación tan compleja, sufrirán muchísimo. Pasarán por diferentes fases que pueden incluir entre otras cosas, desde reproches mutuos, sentimientos de culpa encontrados, distanciamientos, profundo e irremediable dolor, hasta la finalización total de su matrimonio. Pero también, pueden lograr y en muchos casos así sucede, el fortalecimiento inmenso de su amor, si logran con mucho trabajo y dejando paso al tiempo, que es un gran aliado, superar poco a poco tan terrible situación.

Es muy difícil poder explicar todos los sentimientos que la llegada de un niño discapacitado trae consigo, pero si al final se logran superar los obstáculos, estos padres verán recompensados con creces su gran esfuerzo, pues encontrarán en este maravilloso ser, a la razón de su vida, al objeto de todo su trabajo y encontrarán en él la ternura más grande que el ser humano es capaz de percibir jamás. Y este niño a su vez, generará profundos vínculos de unión familiar, grandes alegrías y por el tiempo que le toque permanecer en este mundo, llenará los corazones de todos los que lo conozcan, de muchísimo amor.

publicado en http://www.gerenciasalud.com/art134.htm

Cuenta Publica 2007

2008-04-23T08:01:00.000-07:00

Informacion de la Revista de la Cuenta Publica 2007 de la I. Municpalidad de San Antonio

Hipoterapia y Kinesiologia

2008-04-20T20:40:00.000-07:00

La Hipoterapia es un tratamiento kinésico, reconocido mundialmente.Es una forma de montar donde el paciente es colocado en varias posiciones por el kinesiólogo para así aprovechar al máximo el movimiento oscilante del caballo.

“LA VIDA ES MOVIMIENTO”

La transmisión del movimiento del caballo hacia el paciente es igual a los movimientos físicos que presenta la marcha humana, por lo tanto el paciente no enfrenta pasivamente el tratamiento, por eso la utilización del caballo es clave.El caballo se convirtió en un socio para los kinesiólogos y, hoy es conocido como el mejor Simulador de los Movimientos.

“No hay máquina ni ejercicio humano que se le iguale”

La Hipoterapia es el único tratamiento en el cual el paciente está expuesto a movimientos físicos de vaivén igual al que el hombre tiene al caminar.

BENEFICIOS

1. Efectos fisiológicos, como el aumento de la capacidad de percepción de estímulos al encontrarse en una nueva situación de movimiento.

2. Efectos mentales, como estimular la atención, concentración, comprensión y memoria, aumento de la autoestima y seguridad en sí mismo.

3. Efectos psíquicos (reforzamiento de la conducta positiva, mejoría de autocontrol, capacidad de tolerancia a la frustración)

4. Efectos comunicacionales (facilitación del lenguaje, aumento de gesticulación y mímica)

5. Efectos sociales (interrumpe el aislamiento, interrelación con otras personas, aceptación y adaptación a condiciones variadas)

6. Efectos físicos, por tener el caballo mayor temperatura corporal y volumen físico que el hombre, el niño tiende a tocarlo y abrazarlo, sintiendo así su calor y solidez. Además los movimientos del caballo son de gran utilidad en el tratamiento de patologías que envuelven las extremidades inferiores en espasticidad.

7. etc. etc. etc. etc.

En general los efectos atribuibles a la Hipoterapia son innumerables, y como se ha visto van desde el punto de vista fisico a lo psicologico. No por nada la Hipoterapia ha sido la herramienta kinesica mas estudiada en los ultimos tiempos.

Sin embargo es importante la siguiente reflexion, y que tambien es parte del pensamiento de Renate Bender, kinesiologa alemana que trajo la hipoterapia a Chile a inicios de los 80`s (principal mentor de mi insercion en este tipo de terapia, gracias a la Sociedad Chilena de Hipoterapia y la Universidad de Chile), quien dice lo siguiente:

"El no contar con los profesionales adecuados pone en riesgo la salud de los pacientes.
El tratamiento de Hipoterapia debe ser impartido por un kinesiólogo, especializado en Hipoterapia"

La posibilidad de daño al paciente, o incluso al mismo terapeuta, esta siempre latente. El caballo no es un animal predador, sino que es un animal presa, por lo tanto la unica forma de defensa que muestra es la huida. Si la persona que va sobre el caballo, con un paciente, no sabe como manejar estas variables, entonces no puede ni debe realizar tal terapia. Es por eso que en la Sociedad Chilena de Hipoterapia, dentro del programa del curso exieten clases de equitacion, en donde el terapeuta aprende a relacionarse de una manera mas estrecha con el "terapeuta animal" que lo ayudara en el tratamiento de algun paciente. (no cualquiera pasaria por entre las patas y manos del caballo, o haria la famosa "campana" en donde el jinete se siente de lado (por ejemplo hacia el lado derecho) y luego extiende su cuerpo para lograr un voltereta invertida y caer hacia el lado izquierdo). Ademas la persona que vaya a realizar tal terapia debe ser un amante de estos animales, debido a que es reconocido que el caballo es muy sensible a los estimulos externos, éstos son capaces de sentir confianza, el temor y nerviosismo del jinete, e incluso el cariño. Cuando el estimulo que siente el caballo le permite relajarse, entonces el terapeuta se transforma en el guiador de la sesion y el caballo siempre obedecera.

Tambien es importante conocer las contraindicaciones que, como toda terapia kinesica, tiene. Esto debe llevar al kinesiologo a preguntarse cual de la amplia gama de herramientas, es la mejor para ese paciente en particular. Existen muchas contraindicaciones, como la displasia de cadera, trastornos inflamatorios agudos, heridas no cicatrizadas, etc.

El kinesiologo tiene la obligacion de informarse al respecto, para tomar la mejor decision.

Aprovecho de contarles que, segun Renate, la Hipoterapia se encuentra dentro de las prestaciones reconocidas por algunas isapres, esto con el fin de que esta tambien sea parte de las preguntas de la anamnesis de ese paciente que esta ingresando.

San Antonio

En San Antonio, el Centro de Rehabilitacion Integral de la Oficina de Discapacidad de la I. Municipalidad de San Antonio desarrolla, desde Marzo del año 2006, sesiones kinesicas de Hipoterapia en dependencias del Club Ecuestre de Santo Domingo.

En este club contamos con al apoyo de todo su directorio, y los caballos usados son especificamente elegidos segun sea el paciente que se trabajara. Principalmente usamos un caballo chileno, o un caballo chilote, los cuales corresponden a una de las mejores razas de caballo para esta terapia.

No queda mas que invitarlos a conocer, a abrir los ojos a las nuevas herramientas que los kinesiologos tenemos a nuestro alcance, y tener en cuenta que lo principal es el paciente.

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Klgo. Alexis Moya Romero

Especialista en Hipoterapia

Diplomado en Gestion y Participacion Local

Diplomado en Trastornos del Movimiento en Adultos

Diplomado en Neurociencias Aplicada y Neurologia Clinica

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Informacion publicada inicialmente en el blog KINEVALPO.

Google

2008-04-16T22:05:00.000-07:00

Informamos a nuestros actuales y futuros lectores que el blog oficial de la Oficina de la Discapacidad de la I. Municipalidad de San Antonio ya es parte del listado de sitios aceptados por el reconocido buscador mundial GOOGLE.

Invitamos a revisar nuestros articulos, suscribirse al blog, y ser parte de la gran familia de personas preocupadas por el bienestar de nuestro projimo con discapacidad.

Los esperamos, ahora solo buscando en Google cualquiera de las palabras clave de nuestra oficina en San Antonio.

Plan Comunal de Rehabilitacion (Cuadro resumen)

2008-04-14T08:15:00.000-07:00

Para mas consultas dirigirse a la seccion "Plan Comunal de Rehabilitacion" en los paneles de la derecha.

Plan de Rehabilitacion Comunal

2008-04-10T19:42:00.000-07:00

El dia Viernes 11 de Abril del presente año 2008, el Centro de Rehabilitaicon Integral de la Oficina de Discapacidad, junto al Centro Comunitairo de Rehabilitaicon San Antonio dePadua, celebran el primer PLAN DE REHABILITACION COMUNAL, en el cual ambos centros trabajarán por la salud de las personas con discapacidad, transitoria o permanente, de la comuna de San Antonio.

Dentro de los puntos mas importantes se encuentra la diferenciacion en las atenciones por patologias musculoesqueleticas, o por grados de discapacidad en patologias neuromotoras.

La reunion en la que se pretende entregar la mayor informacion posible a la red de salud primaria y secundaria, tendra como sede el Centro Comunitario Llo-Lleo Alto, a las 09:00 horas. Paratal evento se han invitado a representantes de cada uno de los consultorios de atencion primaria de la comuna, ademas de profesionales de la atencion secundaria.

La informacion sera entregada a nuestros lectores el dia de mañana posterior a la correspondiente reunion.

"Suscribete a nuestro blog"

2008-04-05T16:56:00.000-07:00

Nuevo sistema de suscripción al Blog Oficial de la Oficina de Discapacidad, y su Centro de Rehabilitación Integral.

A través de este sistema, los lectores podrán tener acceso en sus mails a cada nuevo artículo que se publique en el blog.

Para tener acceso, el lector deberá ingresar su email en la casilla "Suscríbete a nuestro blog", desde donde aparecerá una página que solicitará la inscripción de un palabra dada. Posterior a eso se debera revisar la cuenta de email ingresada y activar la suscripción.

Los esperamos.

Carta de un padre con Alzheimer a su hijo

2008-03-22T19:38:00.000-07:00

Si bien no es nuestro pais, puede ser nuestra realidad.

Perspecplejia

2008-02-22T19:53:00.000-08:00

Un ejemplo de superacion.

Su nombre: David Albala.

Ayudas Tecnicas

2008-02-18T11:09:00.000-08:00

Las Ayudas Técnicas son utensilios, dispositivos, aparatos o adaptaciones , producto de la tecnología, que se utilizan para suplir movimientos o ayudar en las limitaciones funcionales de las personas con discapacidad.
Se trata de "herramientas para vivir" empleadas por quienes de un modo u otro no se desenvuelven con la capacidad física o sensorial normal.

ALIMENTACIÓN

Cubiertos con mangos engrosados: Tienen la ventaja de facilitar la pinza y la presa de los mismos. Están indicados para las distintas patologías que implican una disminución de la fuerza en la pinza, una disminución en la coordinación o deformidad de las articulaciones.

Cuchitenedores: Especialmente útil para personas amputadas de miembro superior o con un hemicuerpo paralizado. Corta una pequeña porción sólo con bajar la mano, y vuelve a su posición, lo que lo convierte en un cuchitenedor muy seguro

Cuchitenedor curvo oscilante: El filo cortante se encuentra en la curva, y basta con una ligera oscilación sobre el alimento para conseguir el corte.

Cuchillo ergonómico: La posición con la que se ataca los alimentos al cortarlos permite que la muñeca esté alineada y los dedos realicen una pinza a plena mano, fuerte, que impide la desviación de los dedos.

ASEO E HIGIENE PERSONAL

Esponja de mango largo: Especialmente útil para las personas que tienen limitaciones de la movilidad. De esta manera alcanzarán a todas las partes de su cuerpo de manera independiente.

Lava-cabezas ergonómico: Este aparato facilita el lavado de la cabeza. También está indicado para personas con reducción de la movilidad en el miembro superior.

Asiento de bañera: Los asientos de bañera previenen las caídas en el baño, y permiten a personas con movilidad reducida o incapacidad para caminar y estar de pie, realizar la transferencia a la bañera, de manera que no tenga que depender de nadie a la hora del baño, ni realizar costosas obras para adaptar su baño.

VESTIDO

Abotonador: El abotonador se utiliza en casos en lo que sea imposible realizar la abotonadura de la ropa, bien por falta de destreza, coordinación, incapacidad de realizar pinzas finas, etc. En estos casos, la persona afectada podrá realizar el vestido de la parte superior independientemente.

AYUDAS PARA EL VESTIDO DE LOS MIEMBROS INFERIORES

Ponemedias y calzadores: En general sirven tanto para colocar medias como calcetines, y están indicados para personas que tienen dificultad para agacharse, o que tienen limitaciones en el miembro superior que le impiden llegar hasta el extremo de la pierna.
Estos calzadores cumplen a la vez con ambas misiones, sirviendo tanto para colocar los calcetines como para ajustar el calzado.

Cordones especiales
Estos cordones eliminan la dificultad del anudado, una de las funciones que mayor número de problemas genera ante cualquier mínima limitación, bien en las manos o a nivel de cualquier estructura implicada en la coordinación y la precisión de los movimientos.

MOBILIARIO

Existen una gran cantidad de ayudas para la casa, en función de la necesidad de cada caso. La variedad se ve aún más ampliada con la proliferación de firmas comerciales que se dedican a este campo.
A continuación se muestran algunos de estos ejemplos.

Sillones especiales

Una de las debilidades de miembro inferior más frecuente afecta a los músculos de la cadera y al cuadriceps, encargado de la flexión de de cadera. Estos músculos son básicos para incorporarse desde la posición de sentado, para subir escaleras, etc.
Por eso se fabrican estos sillones, que realizan automáticamente la función de la cadera en los primeros grados del paso de sentado a bípedo, facilitando el movimiento.

Camas especiales

Son camas ergonómicas, que mejoran la postura durante el reposo, facilitan el cambio postural de las personas encamadas y reducen el esfuerzo que deben hacer los cuidadores, en caso de que sean necesarios.

Se encuentran equipadas con todos los accesorios que pudieran ser necesarios en caso de asistir a una persona con gran incapacidad (trapecio, portasueros, barandillas laterales de seguridad, elevación por planos,...)

Accesorios
Todos los accesorios que pueden llevar esas camas completas también pueden adquirirse por separado, como siempre, en función de las necesidades de los usuarios.

Elevador de tronco para colchón

Arco de sábana

MOVILIDAD

Grúas
Este tipo de elementos resultan imprescindibles para personas con gran incapacidad, que necesitan la ayuda de una tercera persona. Las grúas facilitan su movilización, evitan lesiones al cuidador, y son de uso casi obligado para los casos en los que la persona incapacitada es muy obesa.

Andadores
Son una de las principales ayudas para la marcha, ya sea para personas mayores o para personas con patologías que afectan al equilibrio, la coordinación o la fuerza necesarias para conseguir una marcha fisiológica.

Bastones
Son las ayudas más clásicas para la marcha, pero han sufrido múltiples cambio con el paso del tiempo, mejorando tanto los diseños como los materiales.

Bastón con trípode

Bastón inglés clásico

Bastón con soporte de antebrazo

Sillas de ruedas

Las sillas de ruedas también han sufrido una gran revolución en los últimos 30 años, evolucionando los diseños, los materiales e incluso su concepción.
Se hacen a la medida de las necesidades del usuario, existiendo sillas de ruedas de competición, extraligeras, infantiles, eléctricas, sube-bordillos, 4x4, de bepedestación, etc.
Cuando se adquiere una silla deben tenerse en cuenta las características de la persona que la va usar, y elegir la que se adapte mejor a sus necesidades y su tamaño.

Silla de Ruedas de Traslado

Silla de Ruedas Electrica

Silla de Ruedas Neurologica

OCIO Y TIEMPO LIBRE

Las actividades de ocio son de las actividades más significativas para el ser humano. Todo el campo lúdico implica autosatisfacción, confianza, seguridad,y en un gran número de ocasiones, implica también la interrrelación social con otras personas. La incapacidad, la minusvalía, no deben ser impedimentos para realizar estas actividades; siempre hay posibilidad de adaptar la persona a la actividad o la actividad a la persona. Para esto existen múltiples ayudas que facilitan o modifican las características de la actividad, haciéndolas asequibles para el usuario.

Ayudas para juegos de mesa

Cartas con números grandes

Damas con conos

Dominó de colores

Jardinería

Podadora

Costura

Ganchillo y calceta

Punto de cruz

OTRAS AYUDAS TÉCNICAS

Las ayudas técnicas son casi infinitas, y aumenta su cantidad casi cada día, perfeccionando las ya existentes y diseñando otras nuevas que se adapten a las necesidades de las personas con disminución o pérdida de funciones.
Abarcan todos los campos: físicos, cognitivos, etc. y todas las edades: niños, adultos, personas mayores.
Algunas de las cosas que facilitan nuestra vida diaria son en realidad ayudas técnicas llevadas a la práctica y a la popularidad; un ejemplo curioso sería el de los monomandos para los grifos, que tan usuales son hoy en día, y que sirven de manera perfecta para las personas con disminución de la fuerza, con problemas de artrosis, artritis, u otra patología osteoarticular, etc.
A continuación algunos ejemplos de estas útiles ayudas en la vida cotidiana.

Dispensador automático de medicamentos

Cuando algún enfermo, especialmente en el caso de enfermedades crónicas, necesita tomar gran cantidad de fármacos, su control es bastante complicado. Este dispensador se programa, de tal manera que una alarma suena a la hora correspondiente. Además, lleva un depósito, con lo que salen por un compartimento las pastillas que le toca tomar a la persona.

Comunicador portátil
Para personas con alteraciones en la comunicación, están estos teclados que proporcionan una manera rápida de comunicación.

Adaptador para escritura
Este engrosador permite agarrar un lápiz, un bolígrafo,... a plena mano, sin tener que realizar una pinza de precisión, como es la de la escritura, realmente complicada para personas con ciertas patologías (hemiplejías, parálisis cerebral, artritis, artrosis, etc.)

Pinza alargadora
Este es otro de esos instrumentos que podemos ver en múltiples centros comerciales, y cuya función es bien conocida. Su uso, en caso de personas en silla de ruedas o que sufren enanismo, por ejemplo, puede evitar reformas arquitectónicas en la casa, y facilitar su vida cotidiana.

Portallaves
Este portallaves resuelve los problemas de mucha gente con artrosis y artritis, y con otras patologías que impiden hacer pinzas finas, para los que antes requería mayor esfuerzo, posiciones viciosas y dolor. Es un elemento simple que permite coger con toda la mano y girar la muñeca con menor esfuerzo.

Tijeras rodantes para una mano

Permiten cortar con una sola mano, con todas las ventajas que eso supone para las personas que sólo pueden usar uno de los brazos

Cepillo de uñas autoadhesivo
Con la parte posterior, que es adhesiva, se pega a cualquier superficie, pudiendo realizar la limpieza de las uñas con una sola mano.

Informacion recopilada de:

http://www.terapia-ocupacional.com

http://www.cs.urjc.es/revistas/reito/AT/

La inclusión como paradoja para la educación (especial).

2008-02-16T13:33:00.000-08:00

[Por Maria Elena Festa]

“Desgraciadamente, ni el universalismo que señala “todos somos iguales”, ni el relativismo que proclama “todos tenemos derechos a ser diferentes” evitan la realidad de la existencia de un mundo fuertemente jerarquizado, en que algunas sociedades dominan política y económicamente a otras. Encontrar las palabras exactas no cambia la realidad, Pero discursos mal construidos ayudan a legitimarla”.
(D. Juliano; 1994)

Introducción o por dónde comenzar a construir nuevos sentidos

Pensar a la inclusión como paradoja implica poder analizar dicho concepto de manera dinámica atravesado por concepciones sociales, históricas y políticas. Es además pensar en la institución escolar como la que ha producido buena parte de las exclusiones y en la que hoy se asienta la necesidad de pensar en proyectos más inclusivos.

También existe una paradoja entre los marcos interpretativos de la educación en general, y en relación con la educación especial, que pueden abrir un fructífero debate al respecto.

Los procesos de inclusión deberían poder pensarse más que una serie de técnicas o formas de hacer que alguien participe de un lugar común y pasar a pensar la misma como una forma de construir identidad y pertenencia, porque es básicamente un fuerte movimiento social que debe trascender a lo educativo.

Para pensar estas cuestiones nada mejor que realizar un recorrido por la historia de la escuela moderna.

La fundación de la escuela tiene a la noción de inclusión como uno de sus principios fundamentales.

Es así que por 1679 aparece la Didáctica Magna de la mano de Comenius, que se constituye en una verdadera caja de herramientas, la que por medio de normas y explicaciones construye el paisaje a lo que los educadores desde hace trescientos años siguen acostumbrados.

En este libro encontramos la idea de que un solo maestro debe enseñar a un grupo de alumnos, que ese grupo debe ser homogéneo respecto a la edad, que los alumnos de la escuela deben estar distribuidos por “grados” de dificultad, que cada escuela no puede ser completamente autónoma sino que deben organizarse sistemas de educación escolar simultánea, que todas las escuelas deben comenzar y finalizar sus actividades el mismo día, que el medio más adecuado para aprender a leer es un libro que combine lecturas adaptadas a la edad con gráficos e imágenes, qué cantidad de horas pueden estar destinadas para la enseñanza y dentro de ellas la necesidad de que las primeras se dediquen a las áreas intelectuales y el resto a las manuales, etc.La pedagogía moderna ha dado el nombre de “simultaneidad sistémica” a la capacidad de reproducir efectos educativos homogéneos no ya en una sola institución escolar sino en un conjunto amplio y diverso de instituciones escolares.

El concepto de simultaneidad sistémica que construye la pedagogía parte de un supuesto: el concepto moderno de igualdad. La posibilidad del método simultáneo descansa en el supuesto de que todos los hombres son esencialmente iguales y tienen, por lo tanto, las mismas posibilidades de aprender, de adquirir conocimientos o de ser educados. Una de las reivindicaciones más significativas de la modernidad educativa era, sin lugar a dudas, la de la igualdad de oportunidades.

El contenido de esta proclama señalaba que, al ofrecer iguales posibilidades de educación escolar para todos, y al contar todos los seres humanos con la misma capacidad de aprendizaje, todos los hombres tendrían una base de conocimientos que les serviría para desempeñarse en la vida futura. Democratizar la escolaridad significaba dar las mismas oportunidades a la población a partir de garantizar el acceso a la mayor cantidad de personas a formas homogéneas de educación.

La propuesta fundacional del sistema educativo argentino fue organizada en torno a la inclusión de todos los sectores con el fin de formar ciudadanos para un país que estaba conformándose. Las diferencias eran incluidas pero con el firme propósito de ser igualadas bajo el gran objetivo de construir el “ser nacional”.

Reflexionar sobre la equivalencia discursiva entre inclusión y homogenización puede ir dando algunas pistas para poder entender la paradoja con la cual se funda y se consolida la escuela argentina.

Como se argumenta las formas de inclusión social conllevan también exclusiones. La identidad nacional requería el abandono de identidades particulares, para convertirse en sujetos nacionales, los inmigrantes debían abandonar su lengua, sus costumbres, sus héroes y sus formas de vestirse y relacionarse.

Tomando la noción de normalización de Michel Focoult bajo la argumentación de Adriana Puiggrós puede definirse que la pedagogía normalizadora se basó en la creación de una norma o cuadrícula general, en términos de la cual se pueda medir a cada uno de los individuos e identificar si cada uno cumple con ella o se desvía del parámetro común. La norma supone la idea de que hay que “corregir” al individuo desviado. La pedagogía se convierte así en algo normativo: prescribe cuál es la conducta natural y esperable y, por lo tanto, “genera” y “produce” lo anormal, la trasgresión, la desviación.

No es casual que en esta época aparezca la clasificación de los alumnos según sus capacidades y que se confine a los “anormales” en instituciones especiales. El lenguaje que se utiliza para referirse a ellos es “desviados”, “deficientes”, “anormales”, “dis -capacitados”, todos ellos calificativos cuyo sentido deviene de la comparación con individuos “normales”.

De la educación como especial

El término Educación Especial se ha utilizado tradicionalmente para definir o designar a un tipo de Educación diferente a la común que transcurrió por un camino paralelo al de la educación general. La Educación Especial surge como un subsistema dentro de la educación, debido a la necesidad de dar respuesta a lo distinto, al alumno que sale de la norma.

Se desarrolló durante la mayor parte del siglo XX sobre la convicción de que a niños diferentes les “convenían” ámbitos escolares diferentes.

Si para atender a los niños con dificultades se transformaba la propia estructura del sistema educativo, creando un subsistema, era necesario también contar con una didáctica especial para cada categoría de discapacidad priorizando la enseñanza individualizada dentro de un contexto de pequeño grupo de alumnos por docente, y el respeto por el ritmo de cada niño para aprender.

Surgen así muchos centros y escuelas con un modelo educativo fuertemente especializado.

Estas concepciones fueron transformando a las escuelas y a los sistemas paralelos de Educación Especial en espacios de carácter segregador, y es así que se empiezan a derivar indiscriminadamente de la escuela común a la especial, con la creencia de que la atención que los niños recibirán en ella será mucho más adecuada.

Refiriéndome específicamente a la expresión Educación Especial es importante destacar que tiene como antecesores otros términos a lo largo de la historia, que están impregnados de concepciones e ideas que fueron cambiando según distintos momentos históricos y diferentes autores que abordaron este campo de la educación quienes intentaron definirla como doctrina, ciencia, método, disciplina, conjunto de procedimientos.

En general todos estos planteos están basados en discursos científicos positivistas, inicialmente biomédicos y posteriormente psicologistas (fundamentalmente de carácter psicométrico).

La expresión más utilizada con anterioridad a la de Educación Especial fue la de Pedagogía

Terapéutica, la que encierra en sí misma la idea de una “terapia educativa”, connotando un carácter asistencial. Así ese modelo se ha centrado preferentemente en el sujeto como única causa de sus problemas cognitivos y de aprendizaje y todo ello apoyado médica y psicológicamente, pero nunca se buscaba una posible causa en el contexto (en el sistema). La medicina y la psicología se han situado y definido como disciplinas rehabilitadoras pero nunca educadoras. Este modelo de intervención es, por tanto, individualizado y el curriculum truncado hacia las incompetencias, incidiendo en lo que no puede, más que en las posibilidades de los alumnos.

A veces cuando se habla de Educación Especial, sin hacer un profundo análisis se presupone la existencia de unos principios normativos que rigen a la Educación General y otro a la Educación Especial. Por tanto partimos de un problema en nuestra propia concepción, problema que tenemos que resolver ya que éste se encuentra en la propia raíz de la Pedagogía y no en la especificidad de la disciplina; o sea, en las normativas universales de la Pedagogía. El origen de la cultura de la diversidad frente a la cultura de la discapacidad radica en saber resolver adecuadamente este problema.

Tal vez se deba desde la Educación Especial exigir a la Pedagogía para que sea ella la que cambie los presupuestos y las normativas generales y contemple dentro de sí la singularidad, la identidad, la diversidad de sujetos de aprendizaje y no los excluya.Estas preguntas que orientan el presente artículo son los que los docentes de educación especial deben hacerse para no ser arrastrados por lo que ha sido la historia de la Educación Especial adoptando así, una actitud de conformismo y no de cambio permanente en el pensamiento.

Como profesionales debemos hablar de educación y no de educación especial ya que esto nos permite situarnos en conocer el proceso de Enseñanza y Aprendizaje, porque si bien reconocemos que existen personas que por una u otra causa suelen presentar modos y ritmos diferentes de adquirir, organizar y responder a la información que les llega, lo que no podemos aceptar es que esto sea irreversible y no se puedan producir modificaciones.

Es importante considerar que no es pertinente hablar de una Educación General y una Educación Especial ya que la Educación es una y el debate debe centrarse en cómo dar respuesta a todos los alumnos desde su singularidad.

A manera de conclusión o por donde seguir pensando el tema

El movimiento de inclusión supone la integración en un “nosotros” determinado, ya sea la comunidad nacional o un grupo particular (clase social, minorías étnicas, personas con discapacidad, etc.) .Este “nosotros” siempre implica un “ellos” que puede ser pensado como complementario o como amenazante. Es decir, la inclusión en una identidad determinada supone la exclusión de otros, la definición de una frontera o límite más allá de la cual comienza la otredad.

Un elemento central para definir la inclusión y la exclusión es cómo se conceptualizan la identidad y la diferencia, y cómo y a través de qué mecanismos y técnicas se establecen y operan los límites entre ellas.Popkewitz sugiere que identidad y diferencia, tanto como inclusión y exclusión, no son conceptos opuestos sino mutuamente imbrincados y que pueden ser tratados como un concepto singular, que funciona como un doblez habilitando y desalentando prácticas. Pensar la inclusión no como borramiento de diferencias sino como constructora de identidades particulares es también pensar la forma en que la educación común y especial afrontará este desafío que trasciende el posicionamiento didáctico.

María Elena Festa

BIBLIOGRAFÍA

DUSSEL, I y CARUSO, M (2000) “La invención del aula. Una genealogía de las formas de enseñar”. Santillana. Buenos Aires.

FESTA, M. E. y GIRAUDO, M. (2001) Trabajo presentado en la cátedra de Pedagogía de la Licenciatura de Educación Especial. Universidad Nacional del Litoral.

FLACSO (2004) – Apuntes del Postgrado Currículum y Prácticas Escolares en contexto.

NARODOWSKI, M. (1999). “Después de Clase. Desencantos y Desafíos de la Escuela Actual”. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires.

POPKEWITZ, T.S. (1998) “La conquista del alma infantil” Pomares - Corredor, Barcelona.

PUIGGRÓS, A. (1990) “Sujetos, disciplina y currículum en los orígenes del sistema educativo argentino” Galerna, Buenos Aires.

PUIGGRÓS, A. (1999). “En los Límites de la Educación”. Homo Sapiens Ediciones. Buenos Aires.

Articulo tomado de la pagina www.educared.org.ar/

Discapacidad / Manual para Periodistas

2008-02-13T11:57:00.000-08:00

A continuación presentamos algunas de las recomendaciones que entrega el Fondo Nacional para al Discapacidad (Fonadis) para que los comunicadores cuenten con pautas y orientaciones simples para tratar los temas de discapacidad. Todas ellas forman parte del denominado “Manual de Estilo para Periodistas”:

Utilice el concepto “personas con discapacidad” antes que minusválido. Una condición de discapacidad puede desembocar o no en minusvalía.
Cuando sea posible subraye la valía de todo individuo hablando de una “persona que tiene una discapacidad” o de una “persona que es sorda” en lugar de decir, a secas, “discapacitados” o “sordos”.
Muestre a las personas con discapacidad como figurantes y en papeles secundarios que no dejen centrar la atención en su discapacidad.
Cuidado con los mitos. Evite que se coloque en un pedestal a las personas con discapacidad. Dirija su entrevista como lo haría con cualquier otra persona. Evitar también presentar a los discapacitados como personas dependientes o lastimosas.
Otros estereotipos que deben eliminarse incluyen la presentación de personas discapacitadas como inherentes beatas o asexuales, gratuitamente peligrosas o dotadas singularmente de una habilidad especial debido a su impedimento.
Muestre a la gente con discapacidad desarrollando actividades corrientes y cotidianas, como cocinar, realizando trámites, comprando, etc.
Trate a los adultos como adultos. Diríjase a las personas con discapacidad por el nombre de pila sólo cuando llamen por el nombre de pila a todos los adultos presentes. Además es importante que le hable directamente a la persona y no a su acompañante (si es que hay uno).
No se ponga nervioso si se le ocurre utilizar expresiones que parezcan tener que ver con una discapacidad como, por ejemplo, ‘nos veremos luego’, ‘vaya andando por aquí’, o ‘vayamos corriendo’ son expresiones corrientes que todo el mundo utiliza.
Preste atención a la curiosidad natural y la ocasional situación embarazosa que puede producirse en contextos sociales en que figuran personas discapacitadas. Cuando fuese apropiado, proporcione ejemplos positivos en que dicha curiosidad se satisfaga y a la vez disminuya esa incomodidad.
Incluya en los productos de los medios de comunicación (noticias, reportajes, documentales) a personas discapacitadas, además de aquellas cuya historia es el tema principal.
Considere cuidadosamente las palabras utilizadas para describir o caracterizar a personas discapacitadas. Evite frases que puedan rebajar a dichas personas ( por ejemplo, ciego como un topo, sordo como tapia).
Presente los logros y las dificultades de las personas discapacitadas sin insistir en la incapacidad y sin tampoco sobredimensionarla. Por ejemplo, en relatos e informes documentales, sólo debe señalarse el hecho que una persona tenga una discapacidad cuando es directamente pertinente.
Entregue al público un panorama realista sobre las posibilidades de la acción preventiva, de la rehabilitación, de las medidas de accesibilidad.
Cuando le presenten a una persona con discapacidad, lo propio es ofrecer la mano para el saludo. Aún la gente con un uso limitado de la mano que utilice un miembro artificial puede estrechar la mano.

Cuenta Oficina Discapacidad

2008-01-31T21:11:00.000-08:00

INFORMACION DE LA UNIDAD

La Oficina de Discapacidad, dependiente de la Direccion de Desarrollo Comunitario de la I. Municipalidad de San Antonio, enmarca su trabajo en la Ley 19.284 de Integración de las Personas con Discapacidad, en la cual vela por el cumplimiento de las garantías que esta ley implica para las personas con discapacidad. Dentro de estas garantías se encuentra seis puntos principales que se detallan a continuación

Siendo el pilar principal del quehacer de la Oficina de Discapacidad el punto referente a Rehabilitacion.
En relación a lo anterior, la Oficina de Discapacidad, y su Unidad de Rehabilitacion ha sido acreditada como Centro de Rehabilitacion Integral, por SEREMI de Salud Región Valparaíso, con fecha 10 de Agosto, del año 2007.

La acreditación le entrega a la Oficina de Discapacidad un carácter de atención realmente integral, al englobar dentro de sus objetivos no solo la inserción social, organizacional y cultural, sino que se parte de la base que la persona con discapacidad no podrá tener acceso a estos beneficios si no está rehabilitada.

ACTIVIDADES IMPORTANTES

Dentro de los hitos más grandes del año 2007 se encuentra:

= Gestión para ayudas técnicas FONADIS por un total de $32.470.689

= Gestión para 37 atenciones diagnosticas en Centro de Diagnostico de la Sordera por un valor de $1.110.000

= Gestión directa de solicitud de horas de evaluación y atención en Teletón Valparaíso para 10 niños de la comuna.

= El presente año se implementa una sala de Fisioterapia, gracias al aporte de la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días, en la cual se adquieren compresero, ultrasonido, TENS, baño de parafina, y electroestimulador, con sus respectivas mesas kinésicas, por un valor de $2.709.485

= Creación de una Sala de Estimulación Psicomotora Pediátrica, en antigua sala ocupada por el Programa Previene, del CONACE, en donde realizan sus quehaceres Kinesiología y Terapia Ocupacional con niños.

= Se logra el traspaso del terreno al comité de personas con discapacidad, para la creación de una población con Vivienda Accesible. El valor total de este proyecto asciende aproximadamente a los $500.000.000, y ha sido denominado como Cristo del Maipo y ha sido gestionado en conjunto con la Oficina de Vivienda.

= Se inician las Evaluaciones Psicométricas, en las cuales el Psicólogo de la Oficina de Discapacidad evalúa posibles alteraciones del rendimiento cognitivo en escolares de las escuelas municipalizadas, la cual entregará las bases para futuros proyectos de integración escolar para niños con trastornos del aprendizaje. Se realizaron 43 evaluaciones psicométricas durante el año 2007, con un valor de $1.290.000 = Se realiza evaluaciones fonoaudiológicas para la creación del Proyecto de Integración en Trastornos del Lenguaje, a un total de 34 niños de la comuna, tanto a nivel urbano como a nivel rural. Actualmente se espera para saber los resultados.

= Como se expuso anteriormente, la Oficina de Discapacidad, a través de su Unidad de Rehabilitacion, logra ser acreditada por SEREMI de Salud Región Valparaíso como Centro de Rehabilitación Integral de la I. Municipalidad de San Antonio, lo que le entrega un mayor valor consecuente dentro del quehacer de atención en salud, no solo a nivel comunal, sino que también a nivel de instituciones extraprovinciales, como Teletón Valparaíso. Esta acreditación es a través de la Resolución Sanitaria Nº 3159, con fecha 10 de Agosto del año 2007

= Se mantiene convenio de colaboración con entidades privadas de la comuna de Santo Domingo, específicamente Club de Deportes Esparta y Club Ecuestre de Santo Domingo, para las líneas de atención kinésica correspondientes a Hidroterapia e Hipoterapia respectivamente

= Ingreso de un total de 286 pacientes al área de Rehabilitacion, con un total de 2126 atenciones (51% mayor en comparación a las 1400 atenciones del año 2006), siendo el mayor grupo etáreo de atención el que corresponde a personas de 0 a 19 años, con 183 pacientes ingresados, lo que equivale a un 72% de los ingresos, posteriormente se encuentra el tramo 20 a 64 años con 56 ingresos, y en mayores de 65 años existieron 14 ingresos. Lo anterior en el periodo comprendido entre los meses de Marzo y Noviembre del año 2007.

= Se amplia la atención y educación en Rehabilitacion al área rural (Lo Gallardo, San Juan, Cuncumén, Leyda, El Asilo), con un equipo conformado por la Encargada de la Oficina de Discapacidad, Kinesiólogo, Terapeuta Ocupacional, Psicólogo, Podóloga, y conductor de móvil de discapacidad. Recibiendo derivaciones desde el equipo de salud municipal rural, y con expresa coordinación con su encargada.

= Se inicia la creación del Plan Comunal de Rehabilitacion, que será validado por el Servicio de Salud Valparaíso-San Antonio, entre el Centro de Rehabilitacion Integral de la Oficina de Discapacidad y el Centro de Rehabilitacion Comunitaria San Antonio de Padua, en el cual se intentará abarcar la mayor cantidad de patologías, en sus distintos grados y etiologías, para entregar una atención de mejor calidad a las personas o pacientes de la comuna.

En resumen, la gestión de la Oficina de Discapacidad, en todas sus líneas de acción ha elevado su valor objetivo a cerca de los $664.880.000, en el periodo comprendido entre los años 2005 y 2007, con un presupuesto municipal año 2007 correspondiente a $28.000.000 aproximadamente.

Terapia Ocupacional

2008-01-28T11:13:00.000-08:00

La terapia ocupacional es una disciplina joven en muchos aspectos, pero desde la Antigüedad existe un notable número de referencias en la literatura de las ciencias de la salud y en los comienzos de la neurología y la psiquiatría, que nos acercan a los orígenes y a los principales fundamentos que hoy en día mueven esta profesión. Se han recogido ejemplos que ilustran que la filosofía y la práctica clínica de la intervención de la terapia ocupacional nace del proceso de humanización de la asistencia médica.
Analizando la información que existe sobre la historia de la influencia del humanismo en la evolución de la medicina en España, los autores creen haber encontrado indicios suficientes para situar los orígenes precursores de la terapia ocupacional en ese momento histórico.
Se estudian hechos que parecen localizar los primeros rastros de la terapia ocupacional en el origen de la neurología y la psiquiatría españolas en el siglo XV, y que han tenido una gran influencia después en el nacimiento de algunos aspectos del tratamiento moral de Pinel.
Si aceptamos que el ‘tratamiento moral’ es uno de los principales antecesores de la terapia ocupacional, y si consideramos que el trato humanitario, dispensado en las instituciones y hospitales neurológicos y psiquiátricos españoles del siglo XV, influyó notablemente en los principios que regulaban el ‘tratamiento moral’, podemos afirmar que en el desarrollo de la humanización en la asistencia médica española se encuentran los primeros esbozos de la terapia ocupacional.

Resultados de Proyectos Concursables Fonadis Convocatoria 2008

2008-01-20T16:17:00.000-08:00

A traves de la siguiente pagina podras consultar sobre los proyectos concursables presentados al FONADIS, en sus distintas lineas.

Fondos Concursables.

Informacion tomada de la pagina http://www.fonadis.cl/